17美丽的公鸡优秀教学设计

《美丽的公鸡》教案

教学目标:

1、能够认读本课13个生字,会写8个生字。

2、有感情地朗读课文。采用灵活多样的方式认读生字和朗读课文,最大限度地激发孩子们学习的兴趣,充分发挥学生学习的主体参与意识。

3、理解课文内容,使学生懂得美不美不能只看外表,得看能不能帮助人们做事的道理。

重难点分析:

体会课文老马说的话,知道什么是真正的美和公鸡对美的认识的转化过程。

教学准备:生词卡片;课件;公鸡、啄木鸟、青蛙、老马等头饰。教学过程:

第一课时

一、猜谜导入,激发兴趣

1、猜谜。

今天,老师出个谜语,请你们猜一猜:“大红冠子花外衣,油亮脖子金黄脚,要比漂亮我第一。”

2、揭示谜底:

公鸡(教师随机出示图片,最好用多媒体动画,并配有《小小公鸡》的歌曲。)

3、导入课文:

你们觉得这只公鸡怎么样?谈一谈看法。(有的说“美丽、漂亮”,也有的说“骄傲”„„)这只公鸡到底怎么样呢?我们来读一读课文第13课。

设计目的:猜谜语使学生的学习兴趣高涨,出示动画,配有歌曲更会吸引孩子们,使他们的头脑中产生许多想法,激发起学生的情感,教师顺势提问,学生会尽快地表述,然后再激活学生读书的兴趣,他们会很想读书,看个究竟的。

二、自主读文,扫除障碍

1、教师提出要求:放声朗读课文,努力把课文读正确、通顺。认起来有困难的生字或生词圈画出来,多读几遍。

2、检查认字

(1)认读词语:冠子油亮脖子伤心惭愧帮助胸脯唱着歌昂着头得意洋洋大摇大摆

(2)认读生字:鸡冠油脖胸脯啄鼓稻蛙驮助惭愧喔催整俩病底

(3)不同形式的认读:

a学生自己自由读

b指名单个认读。

c 全班齐读。

3、教师课件分组出示,学生交流识字、记字的方法。

(1)鸟—鸡鸭鹅鸽

禽:也通称鸟类。

禽分飞禽和家禽两大类:

飞禽:善于飞行的野生鸟类。

家禽:许多家禽本来是野生的飞禽,但经过人类长时间的饲养驯化,虽保留飞翔功能,但不能飞太远,像是人类饲养最普遍的家禽—鸡、鸭、鹅等。

(2)脖子胸脯

月--胳膊腿脚腰

(3)多音字:

冠guàn (冠军) (夺冠)

guān(鸡冠)(树冠)

(4)学以致用

小鸟取得了唱歌比赛的冠()军,它站在树冠()上向人们报告这一消息。

三、再读课文,整体感知

1、指名分段读课文。

2、用自己的话说一说课文讲了一个怎样的故事?

设计目的:学生通过自己的读,对课文从整体上有了初步的感知,再用自己的语言讲给别人听,更加激起学生学习的动力,培养了学生的概括能力,学生提出不懂的地方,大家共同来解决,他们会很愿意显示自己的才能的,同时,也为体会文章的精髓做好了铺垫,也教给了学生学习的方法。

第二课时

一、复习、整体感知

听课文录音,一边听一边思考:主要讲了一件什么事?二、梳理结构,学习全文

1、学习第一自然段

(1)、理解“自以为”的意思

(2)、找出描写公鸡骄傲的词语

(3)、指导朗读

过渡:这只公鸡整天不干活,干什么去呢?

2、学习第二自然段

(1)、指名朗读,出示问题:

A、这段共有几句话?

B、公鸡来到什么地方?它和谁比美呢?

C、公鸡是怎样称呼啄木鸟的?

D、啄木鸟是怎样回答的?啄木鸟和公鸡比美吗?

E、公鸡听了怎么样?

(2)、师生交流,检查学习情况

(3)、分角色朗读

(4)、表演

3、学习第三、四自然段

(1)、运用第二自然段的学习方法,分组自学三、四自然段

(2)、汇报自学情况

(3)、分角色朗读

4、学习第五、六自然段

(1)、指名郎读

(2)、理解老马的话,做练习

(3)、有感情地朗读

(4)、小结

三、表演讨论

1、分角色表演(1)组内表演(2)班内演

(在表演前,教师提出要求,可使用课前准备的头饰,通过表演给学生创设了身临其境的感觉,表演最有助于学生情感的投入,展示学生个性,对培训语感、积累语言、内化语言有积极作用。) 2、“故事里的公鸡美丽吗?”课题用“骄傲的公鸡”还是用“美丽的公鸡”合适?为什么?再整体读课文后回答,教师总结。

四、实践作业,联系实际

1、去观察体验自己身边美的人或事。

2、“得意洋洋”、“大摇大摆”都是成语,查找资料并摘抄。

教学反思:

《美丽的公鸡》是篇生动有趣的童话,它向学生揭示了一个深刻的道理:“美不美不光在外表,还要看能不能为帮助人们做事。”这是文中老马伯伯的话,不但在教育公鸡,也启迪着孩子们在潜移默化中,让孩子感受到踏踏实实地为人们做一些有意义的事才是真正的美。

教学一开始由公鸡的谜语引入课文,在初读全文后概括课文主要讲了一件什么事,接着抓住重点词句来理解课文:从哪看出公鸡外表美,它觉得怎样;它在什么地方和谁比美了,怎么说的,它的心情又是如何;最后的结果呢?学完课文后你又有了什么收获?

课后反思觉得以下地方还可以处理的更好:1、在公鸡和啄木鸟比完美时,引导孩子总结一下,抓住地点、语言、其它动物的表情心理、公鸡的动作这几个方面,放手让孩子们自学和蜜蜂、青蛙比美的内容,既可以锻炼孩子的自学能力又可以节省时间进行分角色朗读和表演。2、课堂结构有点前松后紧,说明对于课堂的调控还不是很到位,重点的内容要深挖,其他的要弱处理。

课堂教学是一门艺术,上好一节课更是其中的精华所在。没有课前的千雕万琢就没有课上的精彩纷呈。所以我对自己说:台上十分钟台下一年功,一定要认真备课!

其他教师评议:

1、该课上得轻松活泼,设计结构安排合理,写字教学、阅读教学、识字教学相辅相成。学生在课堂上表现活跃,能够主动的参与其中,与老师融为一体。老师创设了恰当的情境,营造了一种宽松的氛围,让学生能够在轻松、愉悦的环境下学习。在朗读方面也较到位,分较色朗读是本课的教学重点之一,而读好文中各种句式也是教学难点。

2、在本课中,既有细听老师的范读,也有自己读、个别读、在开火车比赛读。学生读的也比较充分。在教学设计方面,更应该放手

让学生主动去学,在突出学生的主体地位方面还有待加强。让学生在阅读中,并不是消极地接受、索取意义,而是积极主动地发现、建构意义,甚至创造意义。