角的度量优质教案设计｜教案在线预览

资料摘要

角的度量教学目标知识技能：（1）会正确使用量角器测量一个角的度数. （2）会用一副三角板，画出150、300、450、600、750、900、1050、1200、……等特殊角. （3）会用量角器画一个角等于已知角. （4）掌握角的和、差、倍、分的计算. 过程与方法：（1）通过实际操作，培养学生的动手

资料类型：教学教案文档

所属课文：角的度量

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2019-06-29 22:06:00

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学校：中江县黄鹿镇中学

角的度量优质教案设计

未知

2019-06-29 22:06:00

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关键词：角的度量优质教案设计

正文

角的度量

教学目标

知识技能：

（1）会正确使用量角器测量一个角的度数. （2）会用一副三角板，画出150、300、450、600、750、900、1050、1200、……等特殊角. （3）会用量角器画一个角等于已知角. （4）掌握角的和、差、倍、分的计算. 过程与方法：

（1）通过实际操作，培养学生的动手和计算能力. （2）讨论、研究、探索、归纳法

情感、态度、价值观：

培养学生的求知欲和学习数学的积极性. 教学重难点

重点：画一个角等于已知角和角的计算. 难点：角的和、差、倍、分的计算

教学过程

（一）师生共同探求，解决如下问题

1、量角器的使用方法.（测量一个已知的度数；画出个已知其度数的角）

2、用一副三角板画特殊角. 3、画一个角等于已知角. 4、如问进行角度的有关运算. （二）例题讲解

例 1 计算

（1）1800 -（78036′- 25027′）

（2）18015′×6 （3）13010′÷4 例 2 （1）若时针由2点30分起到2点55分，问时针、分针各转过多少度数？

（2）钟表上2时15分，时针与分针所成角小于900的角的度数是多少？

例 3 已知∠M，如图，画∠AOB，使∠AOB的度数等于∠M的度数.

例 4 如图∠1：∠2：∠3=1：2：3，∠4=600，试求∠1、∠2、∠3的度数.

（三）课堂活动，强化训练

填空题：

1、计算并填空：

（1）23045′+ 24026′= （2）55012′- 16037′= （3）5024′× 3= （4）25030′÷3= 2、已知∠а=27055′45″，那么3∠а= . 1/3∠а= . 3、由2点整到3点30分，时钟的时针转了度.

选择题：

1、如果∠а=2∠β，∠r=2∠а，则正确的是（）

A、∠β=∠r B、∠β=1/4∠r C、∠β=4∠r D、∠r=1/4∠β

2、若∠1=75024′，∠2=75.30，∠3=75012′，则（）

A、∠1=∠2 B、∠2=∠3 C、∠1=∠3 D、以上都不对

3、8点30分，这一时刻，时针与分针的度数是（）

A、700 B、750 C、800 D、250

解答题：

1、在1点和2点之间,时钟的时针与分针在什么时刻成900角

2、用一副三角板画图，画一个角使这个角等于1350

3.三个角的和为140度，第二个角为第一个角的3倍，第一个角比第一，第二个角的和还大20度，求这三个角的度数.

（四）拓展应用

任意画一个三角形，用量角器量出三个角的大小，并求出这三个角的和；多画几个试试，看看它的结果怎样？你有什么猜想？

（五）小结：

师生共同归纳本节课所学的内容

角的和、差、倍、分的计算方法

（六）作业设计

1.课本习题4.3第1、2、3题。

关于本教案的常见问题

Q：角的度量优质教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《角的度量》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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