课题2　海水的综合利用优秀教案案例

海水资源的开发利用

申晓明

泰州市田家炳实验中学

一、教材分析

1、内容分析

本节教学设计主要是依据人教版教材必修2第四章第一节《开发利用金属矿物和海水资源》进行备课的，本节教学的主要目标是帮助学生认识和体会化学在自然资源开发和利用中的意义和作用，揭示化学与可持续发展的重要关系，树立资源保护意识及合理开发意识。本节课是第二课时——海水资源的开发利用。

海水淡化和食盐的获得是学生比较熟悉的内容，观看视频，复习巩固。学习海水提溴、海带验碘，在学习过程中完善从海水中提取化学物质的一般方法，帮助学生形成“应用化学方法和一定技术手段，可以实现物质之间的转化，进行资源开发”的核心概念。通过本节课的学习，学生进一步认识到学习化学知识的价值，应用化学知识和方法可以从自然资源中获取人们需要的化学物质，为人们的生产、生活服务，在资源开发利用过程中要联合生产，节约资源和能源，要以最小的资源消耗，最小的环境污染，获取生产活动的最佳社会效益和经济效益，实现人类的可持续发展。

2、学情分析：

知识方面：学生具备必修模块所涉及的元素化合物知识、离子反应、氧化还原反应及元素周期律知识，知道物质分离的实验方法。

能力方面：学生有一定的网络搜索能力，获取信息的能力。

心理方面：高中生处于青春期，思维活跃，好奇心重、接受新信息的能力强，但注意力易分散。

二、教学目标

1、了解海水资源开发和利用的前景及化学在其中可以发挥的作用。

2、以实验、资料及习题等为载体探究海水资源开发利用的常见方法和化学原理。促进科学探究与创新意识的素养形成。

3、体会化学在自然资源开发和利用中的意义和作用，揭示化学与可持续发展的重要关系，树立资源保护意识及合理开发意识。促进科学精神和社会责任的素养形成。

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三、教学重难点

【教学重点】了解化学方法在海水资源开发中的作用。

【教学难点】理解从海水中提取溴和检验海带中的碘元素的实验原理以及方案设计。

四、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

以视频的设问：海水能喝吗？

引入：海洋中有丰富的海水资源和能源，是人类未来的新

课

引

入

财富，开发利用海洋是个大工程，本节主要探究海洋水资源和化学资源的综合开发利用。

播放海水水资源综合利用的相关视频。

观看课件

思考讨论

通过相关图片资料，小组讨论，阅读课本P90，完成学案第一部分，小组汇报。

方式呈现信息，激发学生探索如何获取海水资源的学习热情，培养学生自学能力，收集、整理信息的能力。

海

水

的

淡

化

海

水

提问：为什么采用蒸馏法可将海水中的淡水提取出来？

以图片的形式展示蒸馏操作，工业上海水淡化的装置，并简单介绍从实验室到工业生产不是简单装置的放大，需考虑很多实际情况，如能耗、产率等。

设问过渡：海水淡化后的浓

海水是否有利用价值？

2 感受蒸馏法在实际得出最简单的海水淡化的方法——蒸馏法。

试搭实验室蒸馏装置，分析实验时的注意事项。

化学工业上的应用，复习蒸馏的原理和实验仪器及注意事项。

培养学生运用质量

制

盐

课件：海水晒盐

提问：是物理变化还是化学变化？

讲述：氯化钠在工业中的综合利用

提问：电解饱和食盐水的方程式

过渡：晒盐后留下的母液，叫苦卤，其中含有溴离子，其浓度比海水中高出很多。

如何提取溴单质？

根据课本P91“资料卡片”内容完成学案中流程图，并完运用质量守恒或氧化还原原理，书写化学方程式。

守恒或氧化还原原理，学习陌生方程式的书写。

在分析筛

根据课本P91“资料卡片”内容；

归纳海水提溴方法：

海水→酸化、浓缩→氯气置换溴离子得到溴单质→通入吸收塔富集→氯气氧化→溴单质

书写方程式：

2Brˉ+Cl2=2Clˉ+Br2

Br2+SO2+2H2O=2HBr+H2SO4

2HBr+Cl2=Br2+2HCl 思考讨论问题2，得出结论

选信息的过程中理解海水提溴的原理，突破难点。培养化学学科素养以及设计流程图的能力。

复习卤素间物质的转化、SO2性质。

海

水

提

溴

成下列问题：

1、该过程中涉及的化学反应方程式有哪些？

2、该过程的目的是获得溴单质，第二步已经得到了溴单质，为什么还要将其转变为氢溴酸之后再进一步氧化为溴单质？

虽然海洋水体中蕴藏的碘总量估计有800亿吨，但是海过渡

水中碘的浓度很低，而海带可以从周围海水中富集碘。怎么检验？

海

带

讨论，思考，得出实验步骤

提示：检验实验的流程图，并让学生根据上面的讨论，讨论实验流程并完成流程图。

通过看实小组分工合作，完成海带中碘的验，做实3

验

碘

完成流程图。

播放：从海带中检验碘的部分视频

资料卡片介绍海洋中碘元素的存在形式，让学生完成实验报告并思考以下问题。

提问：（1）灼烧海带成灰烬的目的是什么？

（2）还可选用什么氧化剂？与H2O2相比孰优孰劣？

补充实验：向滤液中加入1mL CCl4，振荡，静置，观察现象。

检验实验以及实验报告。

小组回答相关问题。

验，理解实验设计原理，突破教学难点，培养学生分析问题解决问题的能力，同时培养学生观察能力，动手操作的能力。

海水资源开发与可持续发展

归纳小结本节课内容，得出人类要实现可持续发展，就必须做到合理开发资源、最大限度地利用好资源，还要保护好环境。

观察、阅读P92图4-5海水综合利用联合工业体系

思考，海洋资源的开发不能以牺牲环境为代价，应合理开发，坚持可持续发展原则。

进行人文教育，树立资源保护意识和合理开发意识。

布置小组合作，查阅资料，完成以下课题：

作业

1、海水晒盐，得到的是粗盐，如何精制？

2、海带提碘用CCl4萃取，如何从CCl4中分离出碘？

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