学生实验优秀获奖教案

实验:测定电源电动势与内电阻

一、教学目标: 1．知识与技能：使学生掌握利用仪器测量电池电动势和内电阻的方法，并通过设计电路和选择仪器，开阔思路，激发兴趣。

2．过程与方法：学会利用图线处理数据的方法、误差分析。

3．情感态度与价值观：使学生理解和掌握运用实验手段处理物理问题的基本程序和技能，具备敢于质疑的习惯、严谨求实的态度和不断求索的精神，培养学生观察能力、思维能力和操作能力，提高学生对物理学习的动机和兴趣。

二、教学重点：测量方案和利用图线处理数据

三、教学难点：如何利用图线得到结论

四、教学准备: 电流表(0-0.6A)，电压表(0-3V)，滑动变阻器(50Ω)，开关，两节干电池，导线若干。

五、教学流程: 教学引入

视频引入,激发兴趣

布置作业

数据处理

方式方法

误差分析

公式法与作图法，学生体验两种方法，挑选一组数据利用EXCEL辅助分析实验数据

学生讨论误差来源，分析误差原因。启发学生进一步思考

理顺本节知识框架

布置课下学习任务。拓展学生知识，

为下节内容展开做好铺垫

探究课题

明确实验目的

实验原理

通过习题练习，填写学案,明确测量原理

连接实

验电路

课件展示注意事项，尤其注意电表量程的选择。

教师巡视，

生——生交流

师——生交流

实验探究

收集数据

课堂总结

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六、教学过程：

教学环节

学习内容

教师活动

学生活动

预期效果

调动学生教学引入学习的兴明确研究课题、引起探究兴趣

播放视频，

引入课题。

观看视频,感觉有趣

趣，活跃课堂的气氛，使学生乐于探究。

〔回答问题〕

通过习题

实验原理探讨原理选择：闭合电路欧姆定律变形形式：E=U+Ir

〔引导〕解决学解出答案，讲解解决使学生复案上布置的习问题时所用到的物理习前面所为实验原理的教学题，利用已有知原理: 闭合电路欧姆学知识，也识解决问题，引定律. 出实验原理。

具体的表达形式：E=U+Ir （U=E-Ir）

做好铺垫

根据原理作出不难理解，但可能对电流表的连接方式

存有疑问

实验方案从练习题中得到启发,得到实验电路图

实验电路图，先淡化电流表连接方式问题,后面再做讨论. 真正动手实验探究动手实验，

收集数据

巡视，解决学生实验中存在的问题。

实践，理论

根据方案进行实验，联系实际，并如实纪录数据

发现纸面实验想不到的问题 2

结论：体会公式法和作图法两种数据处理[提问] 1、数据处理方法

如何充分利用数据得到测量结果。

方法：

1、代数法，多次实验取平均值

2、图像法，作U-I曲线，利用图像信息求得。

[提问] 1、

由实验数据得到的数据在2、对实验图像的认识

图上的分布特点

2、如何根据图像得到电动势和内电阻

〔学生回答〕

斜率表示-r，U轴截距表示电源电动势I轴截距表示短路电流

关键掌握利用图线的信息，如：斜率、两坐标轴的截距等〔含图像的获得〕

增强运用图像处理数据的能力，培养看图的能力以及分析问题、解决问题的能力

数据处理方案

1、体会信息化工具给将学生获得的3、用电脑处理数据

实验带来的便捷。引神奇，起到数据录入EXCEL导学生真确使用信息学生感觉表格，自动生成化工具。

数方程

像对比。再次验证结果。

图像，并写出函2、与自己绘制的图了效果。

实验结论表达〔提问〕

分析两种数据处理方法的优劣。

两种处理方法你更喜欢哪一种呢？

〔学生发言〕

学生回答问题，指出图像法的优点：

1、简单直观；

2、充分利用数据；

3、便于检查数据。

通过对比，使结论更有说服力

3

〔学生发言〕

误差分析〔提问〕

对所得的实验结论进行误差分析

你认为这个实验在那些环节产生了误差。

1、实验原理及电路选择

2、数据处理方法及误差分析

布置作业，课后学习提高

误差分析：

误差。

计引起的误差。

启发学生考电流表1、操作和读数引起的进一步思2、测量电路本身的设接法问题

课堂总结课后作业总结本节所学内容，搭建知识框架。帮助学生构建知识体系。

了解其他侧电源电动势和内电阻的方法，巩固知识。

七、板书设计

实验：测量电源的电动势和内电阻

一、实验原理

E=U+Ir

四、实验步骤

五、数据处理

1．

公式计算法

2．

图像法

六、误差分析

闭合电路欧姆定律

二、实验器材

三、实验电路

八、总结反思

本节课以视频引入，吸引学生注意力，拉近与学生的距离，使学生能够轻松地进入教学情境。在实际教学中取得了不错的效果。

在实验原理的教学环节，我采用了学生讨论和例题引导结合的办法，考虑到学生的学习情况，采用适当的方法。引导学生理解对于电源的研究不能等同于对电阻的研究，初中的欧姆定律对球电源电阻来说不再适用。实际过程中还是要通过讲解使学生明白这一点。通过对实验习题的解答自然引出了实验电路的结构，但是这里淡化了对电流表内外两种接法的对比和讨论，先通过做实验得到具体的4

数值，然后在误差分析中提到这一问题，引起学生的思考即可。具体内容安排下一课时讲解。

实验电路的连接比较容易，但仍然有很多问题需要注意，比如电表量程的选择的问题，滑动变阻器再闭合开关前应调到最大位置的问题等，要提醒学生注意。还有一些考试中考不到的问题，比如，电键在接线时应用处于断开状态，怎样接线牢固不易掉落等等，这些对学生的统筹安排能力，动手能力都提出了要求。而这些只能在实践中体会，是培养学生能力的好机会。

数据处理是本节课的难点。我让学生体会了两种数据处理方法，显然用公式法处理数据是十分繁琐的。我们并不提倡，但要让学生体会根据自己的体会来选择则更有说服力和教育意义。另外在六组数据的处理中，我们采用了类似纸带上逐差法的分组原理以减少误差，引导学生认识这一点有助于前后知识的联系，把知识用活。图像法处理数据是本节重点介绍的数据处理方法。从描绘点迹，拟合曲线，到理解图像物理意义，找出电动势Ｅ和内阻ｒ的求解方法。到图像描绘时如何选取坐标值以充分利用坐标纸减少作图误差。主次展开，层层递进。利用Excel的函数作图工具，是教学效率大大提高。也是学生感到了科技进步带来的巨大便利。一区两得，取得了预期的教学效果。

在实验误差分析环节，并没有就系统误差问题展开，通过学生的回答，引发思考，为下一节的教学做好铺垫。

由于教学时间有限，有些环节还是没能给学生充分讨论的时间，如误差分析等环节就显得有些仓促。另外，利用电脑处理学生数据，学生都很感兴趣，但由于时间原因也只进行了一组。这些都是要在后面的教学中加以改进的。

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