本章复习与测试ppt配套的教学设计及说课稿

第三讲牛顿运动定律的综合应用教学设计

教学目标

1、知识目标：

(1)了解超重和失重现象并能结合物体的运动情况进行受力分析.

(2)掌握应用牛顿运动定律解决问题的基本思路和方法，学会用牛顿运动定律和运动学公式解决力学问题.

2、能力目标：培养学生审题能力、分析能力、利用数学解决问题能力、表述能力.

3、情感目标：培养严谨的科学态度，养成良好的思维习惯.

教学建议

本节主要通过对典型例题的分析，帮助学生掌握传送带模型问题和滑板滑块模型的处理方法.这两类问题有共性有区别，学生们能总结出来。并会通过受力分析判断物体的运动情况。

教法建议

1、总结受力分析的方法，让学生能够正确、快速的对研究对象进行受力分析.

2、强调解决动力学问题的一般步骤是：确定研究对象;分析物体的受力情况和运动情况;列方程求解;对结果的合理性讨论.要让学生逐步习惯于对问题先作定性和半定量分析，弄清问题的物理情景后再动笔算，并养成画情景图的好习惯. 3、根据学生的实际情况，对这部分内容分层次要求。

教学重点：传送带模型中的两类问题和滑板-滑块模型问题。

教学难点：物体的受力分析;如何正确运用力和运动关系处理问题. 教学实例：

一、

超重和失重

1.

不论是超重、失重、完全失重，物体的重力都不变，只是“视重”改变。

2.

物体处于超重状态还是失重状态取决于加速度的方向，与速度的大小和方向无关。

加速度

a=0 超重、失重

不超重、不失重

视重F F=mg

a的方向竖直向上

a的方向竖直向下

a=g，竖直向下

超重

失重

完全失重

F=m（g+a）

F=m（g-a）

F=0 3.

学会看图能把v-t图变为F-t（a-t）图

例题：二、

传送带模型、滑板—滑块模型

1、

传送带模型分类

（1）

水平传送带：关键是对物体所受的摩擦力进行正确的分析和判断，判断摩擦力时要注意比较物体的运动速度和传动带的速度大小的比较，物体速度和传动带速度相等的时刻是物体所受摩擦力发生突变的时刻。

（2）

倾斜传送带：求解的关键在于认真分析物体与传送带的相对运动情况，从而确定其是否受到滑动摩擦力作用。若收到滑动摩擦力作用应进一步确定其大小和方向，然后根据物体的受力情况确定物体的运动情况。当物体速度与传送带速度相等时，物体所受的摩擦力有可能发生变化。

例题：如图所示，倾角为37°，长为l=16cm的传送带，转动速度为v=10m/S，动摩擦因数

μ=0.5，在传送带顶端A处无初速度地释放一个质量为m=0.5kg的物体，已知sin37°=0.6，cos37°=0.8，g=10m/S2.求：

Ⅰ传送带顺时针转动时，物体从顶端A滑到底端B的时间。

Ⅱ传送带逆时针转动时，物体从顶端A滑到底端B的时间。

总结：审题时应注意对题给的条件做必要的定性分析和定量的分析。如μ和θ值可做出以下判断：当μtanθ时，物块在加速至与传送带速度相同后，物块将与传送带相对静止，并同传送带一起匀速运动；

当μ

变形：如图所示为粮袋的传送装置，已知AB间长度为L，传送带与水平方向的夹角为θ，工作时其运行速度为v，粮袋与传送带间的动摩擦因数为μ，正常工作时工人在A点将粮袋放到运行中的传送带上，关于粮袋从A到B的运动，以下说法正确的是（设最大静摩擦力等于滑动摩擦力）（

）

A.粮袋到达B点的速度与v比较，可能大，也可能相等或小

B.粮袋开始运动的加速度为g（sinθ—μcosθ），若L足够大，则以后将一定以速度v做匀速运动

C.若μtanθ，则粮袋从A到B一定一直是做加速运动

D.不论μ大小如何，粮袋从A到B一定一直做匀加速运动，且a>gsinθ

三、

滑板—滑块模型

1、特点：涉及两个物体，并且物体间存在相对滑动

2、常见两种位移关系

同向运动时，位移之差等于板长

反向运动时，位移之和等于板长

例题：光滑水平面上静止放着长L=4m，质量M=3Kg的木板（厚度不计），一个质量为m=1kg的小物体放在木板的最右端，m和M之间的动摩擦因数μ=0.1，今对木板施加一水平向右的拉力F，（g=10m/S2）（1）

为使两者保持相对静止，F不能超过多少？

（2）

如果F=10N，求小物体离开木板时的速度？

例题2：如图所示，质量为m1的足够长的木板静止在光滑水平面上，其上放一质量为m2的木块。T=0时刻起，给木块施加一水平恒力。分别用a1a2和v1v2表示木板、木块的加速度和速度大小，下图中可能符合运动情况的是（）

变形：若把恒力F施加在m1上呢？

（注意m2在m1的最右端） （ABD）

总结：此种问题关键是分清楚两物体的运动情况，若二者无相对滑动采用整体法，若二者发生相对滑动则采用隔离法，并搞清楚哪个物体运动的快，运动方向是哪个方向。

三、总结：

1、超重和失重

2、传送带模型

3、滑板—滑块模型

四、作业：能力提升

五、板书：

1超重和失重

2传送带模型

3滑板—滑块模型

六、教学反思

牛顿定律是历年高考重点考查的内容之一。对这部分内容的考查非常灵活，各种题型均可以考查。本节课之前我刚好把牛顿的三条定律内容复习完，并处理了一些概念题目，

本节课将开始综合性的应用，因为学生受力分析不太熟练，尤其对摩擦力方向的判断更是一头雾水，所以这节课我设计两种题型，一种题型是传送带的两个类型第一道题选择了滑块在倾斜的传送带上的滑动先顺时针再逆时针，目的是形成鲜明对比，采用一题多变，这样做是让学生充分理解滑动摩擦力的判断方法，能够熟练应用正交分解建立方程。

教学中我注重审题，分析问题能力，解题思路的培养，与学生交流讨论，精讲多议，对于计算过程我让学生自行完成，这样做可以让学生计算能力得到提高，提高教学效率。作为一堂复习课，本节课应该算是成功的。

本节课不足之处是解题过程较粗略，一些基础较弱的学生跟不上，这一块没兼顾到。还有是容量应该再小些。