11 泥塑恐龙优秀教案说课稿

“泥塑恐龙”学与导设计

课题

设计者

泥塑恐龙

金晓星

执教时间

本课属于“造型·表现”学习领域，内容和形式贴近儿童生活，符合学生心理。“恐龙”是孩子们很感兴趣的话题，容易激发学习兴趣，捕捉学习兴奋点，可从情景再现和学习内容分析想象表现两大方面入手。

与学教方式选择

结合二年级孩子的学习基础，课前可以让学生通过查阅书籍、观察玩偶、询问家长等方法，自主了解恐龙的相关知识；课堂教学中帮助学生梳理收集到的有关恐龙的各种信息，深入了解不同种类恐龙的形象特征、生活习性等，最后，通过合理想象和适当夸张，以立体的形式捏制恐龙形象。

学习目标：

知识与技能：了解恐龙的有关知识，并通过大胆想象与创新，以泥塑的形式表现有特点的恐龙。

学习目标（含学过程与方法：通过收集整理资料，与同学交流探讨，与老师互动，了解恐龙的种类、外形特征和生活习性。

情感、态度与价值观：了解恐龙生活的年代，关注地球生物的未来，增强环保意识。

习重点、难点）

学习重点：了解恐龙的相关知识，创作出恐龙的具体形象。

学习难点：以立体的形式大胆表现有特点的恐龙。

课前准备

学生：彩泥或陶泥、恐龙图片资料及玩具模型

教师：关于课件、范作、陶泥

教学环节与目标

学习任务与要点

学导活动与过程

一、创设情境，学习任务：

初步感知

龙影片创设情境，目标：通过观看恐初步感知中生代的地球和恐龙的形象。

1．学生观看影片《侏罗纪公园》片段，学生观看影片《侏罗纪公园》片段，被影片中的音效视频深深吸引，激起进一步探究恐龙的兴趣。

2．教师小结：影片中的恐龙，实际上离我们很远很远，但恐龙的确是在地球上繁衍生息了亿万年，只不过在人类还没有诞生的时候就从地球上灭亡了。因此，我们从影片中看到的恐龙，是艺术家们根据恐龙化石还原、并参考地质研究报告再合理想象而成的。

3．适时追问：你们是不是想了解更多的关于恐龙的知识？

初步感知中生代学习要点：

的地球，知道影片中的恐龙是艺术家想象创造的结

果。

1．观看影片。

2．引发探究兴趣。

二、探索求知，学习任务：

交流评析

讨、总结评析、小游戏等环节，为突目标：通过分享探息。

2．简要了解恐龙生活年代图表。

1．用最简洁的语言分享课前了解到的恐1．学生分享课前准备的有关恐龙的信龙的信息。（生活年代、体型、身高……）

2．教师出示恐龙生活年代图表，并进行小结：我们了解到：恐龙就是2亿4000万年前3．通过“对号入座”小游戏分辨5种到6500万年前之间生活在地球上的一个大型的物种群，起源于三叠纪时期，在侏罗纪时期和白垩纪时期家族最旺，在白垩纪晚期灭亡，大概统治了地球1亿7500万年。在这漫长的岁破难点打下基础。

恐龙的类别和特点。

学习要点：

1．分享课前准备的自主学习的材料。

月里，恐龙逐渐形成了具有跑、飞、游、爬多2．了解恐龙生活年代图表，加深印象，种状态的庞大家族。这个大家族里既有草食类突出重点。

3．通过“对号入座”小游戏进一步了解恐龙的特征，为突破难点打下基础。

恐龙，也有肉食类恐龙。

3．结合图片分辨草食类恐龙和肉食类恐龙。

草食类恐龙：四足行走

肉食类恐龙：二足行走（前足主要用于捕捉猎物）

4．趣味游戏：对号入座。（5张图片，5种恐龙：剑龙、甲龙、奔龙、异龙、虚幻龙，抓住特点对号入座，同时分辨草食类恐龙和肉食类恐龙。）

三、探究方法，学习任务：

启发创意

目标：在探究中找到方法，在探究中启发思维。

1．在观察中凸显恐龙的特点。

2. 在对比中发现恐龙的庞大。

学习要点：

1．辨别老师的示范作品是否表现出了恐龙的特点。

2．提出修改意见并尝试修改。

3．通过对比观察，直观了解恐龙的庞大。

1．教师即兴示范捏出剑龙和异龙，请学生仔细观察老师是否表现出了它们的特点。（异龙作为肉食类恐龙，虽张着大嘴，但少了尖锐的牙齿，还少了锋利的爪子；剑龙还可以，背上骨板和尾部的刺再突出一点）

2．交流捏制步骤、方法及上述问题，并请学生帮忙添加。

大致步骤：

方法：搓、团、捏、接、拉、压……

3.出示图片，对比观察，进一步发现恐龙的庞大（体大、尾粗、后腿粗……），在作品表现时可以适当夸张。

四、创作表现，学习任务：

引导提升

目标：独立创作，引导赏析。

1．独立创作，个性表现。

2．完善作品，审美提升。

3．拓展交流，领悟知行。

学习要点：

1．独立用彩泥或陶泥捏一只有特点的恐龙。

2．完善作品，并展示交流。

3．猜想恐龙灭绝的原因，联想到对生活环境的保护。

1．根据作业要求独立创作表现。

2．交流作业中的主要问题，并完善作品。

3．把捏好的恐龙放到原始森林装置中展示。

4．引导学生围绕恐龙的特点进行作品评价。

5.猜想恐龙灭绝的原因，倡导保护环境、节约资源。

看，感知环节：通过观看恐龙影片来创设情境，感知中生代的地球，知晓影片中恐龙是艺术家们形象创造的结果，从而树立起自我创作的信心。

探，求知环节：通过分享探讨、小结评析，加深对恐龙的印象，接着通过“对号入座”趣味游戏进一步熟悉恐龙的特征，突出重点、突破难点。

学与导反思

点，知晓环节：观看示范、探讨修改，探究出捏制恐龙的方法，明晰：抓住一般特征和凸显个体特征进行创作，能表现出有特点的恐龙形象。

悟，深知环节：通过个性表现、展示交流和拓展交流，深知保护环境、节约资源的重要性。