七 分数的初步认识（二）（通用）教案3

苏教版小学数学三年级下册教案《认识几分之一》

东海县李埝小学

李菁

教学内容: 苏教版小学数学三年级下册P76—P78例1、例2、“试一试”和“想想做做”1-4题。

教材简析：

在三年级上册，学生已经学习了把一个物体平均分成几份，认识了它的几分之一和几分之几。本节课在此基础上，学习把一些物体组成的一个整体平均分成几份，认识它的几分之一。

教学目标:

1、使学生结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体组成的一个整体平均分成几份，每份可以用几分之一来表示，能用自己的语言来描述分数的含义，对分数有进一步的认识，也就是部分与整体之间的一种关系。

2、体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。

教学难点: 1、整体方面：在学生原有的一个物体的基础上突破到由一些物体组成的一个整体。

2、部分：平均分成的每一份由原来的一个突破到由几个组成一份。

教学准备：多媒体课件，小棒，彩色笔，一盒糖果。

教学过程 : 一、创设情境

猴妈妈有四个宝宝，猴子最爱吃水果了，今天我们就来帮猴妈妈分分水果吧。看！猴妈妈给小猴准备了什么。出示情境图：一个桃子，四只小猴。小猴看见可开心了！

我们把西瓜分一分吃了吧？

（好）

怎样分才公平？数学上有个词叫做……？

（平均分）

板书：平均分

我们把这个桃子平均分成几份？每只小猴分得其中的几份？

（平均分成四份，每只小猴分得其中的一份） (课件展示分法)

这一份是整个桃子的多少呢？

你是怎么想的？

（因为把一个桃子平均分成四份，每个小猴子分得一份，这一份就是这个桃子的1/4 ）。

那这一份呢？这一份，还有这一份呢？

（每一份都是这个桃子的1/4 ）

我们已经知道了把一个物体平均分成四份，每一份就是这个物体的四分之一

。

二、教学新知

1、教学例题。

现在猴妈妈又端来了一盘桃子。把这盘桃也来分一分，应该怎么分？平均分成几份？每只小猴分得这盘桃的几分之一呢？

同桌之间相互说说为什么是四分之一。

请同名学生再说说。板书：4个

一盘桃4个平均分给4只猴，每只猴得这盘桃的1/4，如果盘子里有8个桃，每只小猴分得这盘桃的几分之一？

如果盘子里有12个桃，每只小猴分得桃的几分之一？

桃的数量不断地变化，可为什么结果都是四分之一？

学生又陷入了沉思。我趁机让小组展开讨论，交流自己的想法。经过交流，学生明确了：不管具体有几个，只要把这些东西平均分成四份，每份就是它的四分之一。

看来，要知道一份是整体的几分之一，关键要看什么？

（平均分成几份）

2、认识其它分数 (课件出示) 如果这盘桃（12个），平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？

说说你是怎么想的？

如果这盘桃（12个），平均分给3只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？

说说你是怎么想的？

如果这盘桃（12个），平均分给6只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？

看来大家对认识几分之一都已找到了自己的窃门，那么看看下面的图形又是平均分成了几份？

归纳：不管是一个物体还是一些物体只要平均分成四份，每份就是它的四分之一。

三、深化巩固

1、想想做做1 球平均分成了几份？每个球一份，是几分之一？

磨茹平均分成了几份？每个磨茹一份又是几分之一？

为什么都取了其中的一个，但得到的分数却是不一样的？

说明了什么？

苹果图：都是6个苹果，为什么得到的分数还是不一样？

说明了什么？

（可能会在苹果图中出现问题，要引导学生正确看图，结合图来说说分数的意义）

3、想想做做 2 学生独立完成并交流。

说明：把一些物体平均分成几份，每份就是它的几分之一。

4、想想做做3 读懂题目要求并涂色。师引导。1/3表示把三朵花平均分成了几份？一份是几朵？所以涂几朵颜色？

注意：用虚线表示出平均分成了几份，其中的一份不一定只有一个。

5、想想做做4 18根小棒，请你拿出这些小棒的1/2，怎么拿的？1/3吗？

你还可以拿出这些小棒的几分之一吗？

小结：今天老师和大家一起又重新认识几分之一，你有新的收获吗？

（设计意图：通过分层次的练习，使学生进一步理解将一些物体平均分成几份，每份就是这些物体的几分之一。）

四、拓展游戏。

拿一盒糖果共10粒，指名拿出这些糖的十分之一，拿对了几分之一，就奖给他几分之一的糖。接着让学生拿九分之一，四分之一，三分之一，二分之一，直到剩下一粒糖为止。

五、回顾总结

这节课学习什么内容？你有什么收获？

六、板书设计：

认识几分之一

¼

平均分成4份，每份就是1/4；

平均分成几份，每份就是几分之一。