2.除法和加、减法的两步混合运算（不含小括号）优质教案设计

本课于2018年3月15日面向南京特教学院实习生开放

《万以内两步计算式题》教学设计

扬州市培智学校 岑宏洁

教学内容：全日制培智学校教科书《数学》第十二册P10例题2及练一练

授课年级：

六年级

授课时间：2018年3月15日

教学目标：

A组学生：

1.使学生掌握万以内的加减混合式题的运算顺序及脱式的书写格式，并能正确计算。

2.会书写两步竖式的简便写法。

B组学生：

1.理解万以内的加减混合式题的运算顺序及脱式的书写格式，并借助计算器正确计算。

2.会书写两步竖式的简便写法。

C组学生：保持安静，不影响课堂教学，能跟读部分算式。

教学准备：

西沃白板5课件、班级优化大师、西沃link助手、魔力娃口算APP 教学流程：

一、

直接导入

今天我们一起学习万以内两步计算式题，计算能力和我们的口算和笔算能力有关，下面我们一起复习这两方面内容，再来进入我们今天的学习内容。

（开门见山，直截了当。）

二、

复习旧知

1.

拍手游戏。（听老师拍手，拍完请生按老师要求拍手。5以内加减法。）

2.

口算10以内加减法。（西沃白板5课堂活动-选词填空）

8-5= 5+5= 10-9= 4+1= B、C组学生作答。

3.口算20以内加减法。（ipad魔力娃口算APP）

一轮游戏15题，指明3位A组学生完成，提出要求，没有使用ipad口算的学生也要认真听算式，用心算算式，仔细看答案。

4.两步口算。

30+40-20= 52-12+15 能力好的直接口算，次点的脱式计算。

5.用竖式计算。

７６５＋４３８０= ５１４５－１９６０＝

复习：万以内的不进位加减法的计算法则是什么？

指名两名学生上黑板板演，其余学生在作业纸上齐练。

针对学生的表现在班级优化大师中给学生加分。

（口算梯度分明，笔算强调法则，形式多样的复习，学生颇感兴趣，激发了学习的积极性且参与度较高。）

三、

教授新知

教学例2：765+4380-1960=

本课于2018年3月15日面向南京特教学院实习生开放

1.

指导学生读题（从左向右读）。

2.

明确运算顺序。一个算式里只含有加减法，要从左往右依次计算。故先算765加4380，再算它们的和减去1960。用红笔在加法算式下画一横线，表示要先计算，再让学生说一说运算顺序。

3.

指导书写格式。

教师着重说明：第一步计算的结果写在原来算式的下面并靠左对齐，还没有计算的部分“-1960”要抄写下来；注意各行开头的数要上下对齐，左边的各个等号也要对齐。一根红色虚线动态演示等号、数和符号上下对齐。

4.

倒三角形态。

纵观整个脱式的形态，是一个倒三角形态，上宽下窄。课件中用动画呈现三角形外框。

5.

脱式计算的好处。

用比对的形式加以说明，如果没有用脱式计算的情况下，得数错了就无从查起。采用脱式计算较为清晰，能看清运算顺序以及各步计算是否有误。

6.

教学竖式的简便写法。

对比加法和减法这两个竖式，问：“此两竖式有无相同之处？”生看出两个竖式中都有5145这个数。教师提示重复的数可以只保留一个，白板中将两竖式拖动上下对齐叠在一起，两个5145完全重合，变成一个连写的竖式。并讲解简便写法的好处，第一是节省时间，第二是避免在第二个分步计算时写错数。

（例题教学遵循一定的逻辑顺序，重视教师的示范和引导，课件动态演示帮助学生记住相关注意事项，让学生顺利掌握知识点。）

四、

巩固练习

1.数学书第10页中“试一试”。

指定一名学生板演，其他学生齐练。B组生借助计算器计算。强调横、竖式的书写格式。

待生完成练习后，使用ipad为学生的作业拍照，用西沃link助手同步到大屏幕，对学生的作业进行点评，并一一提出意见。

（通过练习检验学生掌握情况，并同步学生作业进行集体讲评，纠正相关问题，扫除盲点。）

五、

课堂小结

简要小结本节课主要内容，根据学生的综合表现给与代币奖励。

（及时对本课小结，评价学生学习情况并给与奖励，不断激励学生学习。）

六、

作业布置

课堂作业：数学书p11第2题

家庭作业：数学书p11第3题