6 商鞅南门立木优秀教学设计内容

S版六年级下册第二单第一课第二课时

执教教师：王姣凤

商鞅南门立木

教学目标：

1、继续学文，品析文中关键语句，深入了解商鞅南门立木的用意，练习有感情的朗读课文。

2、交流对商鞅南门立木这一做法的看法，从中感受商鞅富有智慧、取信于民、赏罚分明的人格魅力。

3、理解“言而有信、说到做到”，从中受到诚信教育。

教学重点：

品析文中关键语句，深入了解商鞅南门立木的用意，从中感受商鞅的胆识和魄力。

教学难点：

理解场面描写，并能用“场面描写来进行侧面烘托的方法写文。”

教具准备：

PPT 教学过程：

一、复习旧知，导入新课

师：同学们，这节课我们继续走进历史故事《商鞅南门立木》，上节课我们熟悉了课文，谁能说说这个故事到底讲了什么内容呢？

生：请一名学生回答，概括文章的主要内容。

师：所以商鞅赢得了人们的信任。原来是这样一个故事，某某同学已经把这个故事讲的很清楚了。（边说边板书）战国时的商鞅在南

门立了一根大木柱（板书:立木）他通过这根大木柱赢得了老百姓的信任（板书：取信）就是这样一个故事。那么一根大木柱就能赢得天下人的信任，这真是一件不可思议的事，可是商鞅做到了。今天就让我们穿过时光的隧道回到两千多年前的秦国去看看商鞅到底用怎样的人格魅力征服了全国的老百姓的。

二、研读课文，深入理解

师：同学们，一根大木柱扛过去了就赏金十两，甚至五十两黄金，这个诱惑可真够大的。当这个法令颁布之后，秦国的都城发生了怎样的轰动呢？（出示幻灯一）

生：先自读再在小组里交流

师：同学们当这个告示贴出之后，都城引起了巨大的轰动，那当时作者描写了几个场面呢？

生：写了两个场面，一是第一天颁布法令之后…，二是第二天颁布法后…（出示幻灯二）

师：接下来我们来看第一个场面。（出示幻灯三）谁能分享下赏黄金十两这个场面你读了之后有什么收获呢？

预设

生1：涌说明人多，大家一下子涌出来像潮水一样。拥：都挤在一起

师：这两个动作都描写了老百姓对这件事的好奇。

生2:从语言描写看出人们怀疑、不相信的态度以及秦国的作风很差等。

师：说的好。一根木头扛起来这么容易，就赏十两黄金，同学们，十两黄金啊，可以买房，可以置地，可以让自己过上土豪一般的生活，这当然让人们觉得不可思议，那么你能把这种惊奇读出来吗？

生：谁回答谁读。

师：太令人不解了，那假如是你，你会理解吗？假如此时，你就围在这个大木柱的旁边，你来说说自己的想法? 生：自由说，目的是引出（七嘴八舌、议论纷纷）（出示幻灯四）

师：大家刚才这样说，就是我们课文中说的“七嘴八舌，议论纷纷”大家还有没有要补充的呢? 生3：体会到以前的朝廷官员非常的不讲信用，给老百姓的心里留下了阴影。

师：那第一个场面还有没有让你印象深刻的呢？

生4：怕惹是生非，怕是个陷进等等。

师：总之就是不信任，生齐读，把这种不信任读出来。

生:有感情的齐读。

师：同学们，我们从这一段的动作、语言描写中感受到公告贴出之后引起了一场轰动（板书）这一段话对第一天的场面进行了细致地描写，有动作，有语言，有对全程人群体的描写，也有典型人物的描写，特别是那些悄悄溜走胆小怕事的人。这个全方位的描写让我们看到了公告贴出之后人们的强烈反应，淋漓尽致的表现出了当时老百姓对朝廷的信任度几乎为零。那么作者用了那么多笔墨，这么细致地描写这个场面，对表现商鞅有什么作用呢？

生：体现商鞅很聪明。

师：请学生说的具体点。商鞅只立了一根大木柱，就引起了大家的关注，说明他用了策略。一件事，人们的关注度越高成功的可能性就越大，商鞅真是一个富有智慧的人。这也让我们感受到朝廷历来得不到大家的信任。商鞅要想改革，可想而知，面临的困难有多大。而

商鞅在这个时候推车了这样一个举动，让我们感受到他真是一个聪明、富有智慧（板书）的人。可见，这一段场面描写能够衬托出商鞅的聪明智慧。

过渡，学习第二个场面

师：那第一天商鞅的计划以失败告终，可是商鞅没有气馁，他只是在静静的等待。第二天。商鞅把赏金提高到了50两，这一次，又发生了什么样的变化呢？大家来说说。（出示幻灯五）

预设

生1：从挽起、扛起、嘟囔中感受到小伙子也持怀疑态度。

生2：我从大步流星体会到小伙子特别急切的想知道商鞅说的话是真是假。

生3：围城长龙说明大家都很关注这件事。

生4：当小伙子扛完木头商鞅立即宣布…体会到商鞅是个“说到做到，言而有信”的人。（出示幻灯六）

(当学生说完让学生再读）

师：那这个小伙子当时就怎样？小伙子“蹭蹭蹭…”当年读到这里时有没有想说的呢？（出示幻灯七）

预设

生1：从“蹭蹭蹭…”拟声词感受到急切、激动。

生2：为小伙子高兴，得到黄金，生活不用愁；为百姓高兴，遇到一个清官。

师：你从哪个词语感受到小伙子高兴？

生：喜笑颜开（板书）

师：是啊，小伙子喜笑颜开的捧着黄金下楼来了，这个时候，你们站在下面，心里怎么想的？

生：早知道左庶长是这样的人，我也应该…羡慕、嫉妒等。

师：这时候，大家有羡慕，有嫉妒，可是不管怎样，眼前的这位左庶长大人在大家心目中的形象非常的高大了，因为他是一个言而有信说到做到的人。（板书：言而有信）

师:左庶长大人给我们留下了这样高大的形象，就在大家以羡慕的目光望着这位小伙子时，以敬佩的目光望着这位左庶长大人时，左庶长大人发话了，他是怎样说的?(出示幻灯八 )听了商鞅的话，你有什么感受？

预设

生1：商鞅聪明…趁热打铁…

师：正是大家对他众望所归的时候，他叫人把新的法令条纹挂了出来，选的时机非常好。

生2：从语言描写中感受到商鞅是个赏罚分明的人。（板书：赏罚分明）

师：（小结）课文通过描写商鞅颁布法令之后人们产生轰动的两个场面，对这两个场面进行了描写，在这两个场面中，让我们感受到商鞅富有智慧、言而有信、赏罚分明的性格特点，商鞅正是以这样的人格魅力征服了全国的老百姓，顺利的实行了新法，这篇文章没有对商鞅的语言、动作进行更多的描写，却把过多的笔墨用在了场面描写，通过这种描写让我们感受到商鞅的人格魅力，这就是场面描写，这节课我们要学的是通过场面描写来侧面衬托人物的品质，这种描写在作文中，能让你的作文生色不少，接下来就让我我们试着写一写。

三、练习写作方法

师：请你仿照第一个场面的写法，描写一个教师不在教室的场面，

从侧面来表现老师的严格吧。（出示幻灯九）

生：练写

师：挑选写的好的作品展示，并给予表扬。

四、全课小结

师：同学们，孔子说“民无信不立”由此看来，商鞅深深的知道取信于民是多门的重要，他用大木柱赢得了百姓的信任，为秦国的新法实施打下了坚实的基础，那么今天，我们也要告诉自己做一个诚信的人。最后让我们以这两句名言结束今天的课堂，（出示幻灯十）希望我们每一位同学都在生活中做一个诚信的人。

板书设计：

商鞅南门立木

立木

—————取信

轰 动 富有智慧

场面

言而有信 侧面

喜笑颜开 赏罚分明