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在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。课题求一些物体的几分之一是多少课型新授课时共 5 课时第 2 课时1.在具体情境中，借助对图形的观察或事物操作，初步学会解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题，感受解决问学习目标题方法的合理性。2.在探究的过程中进一步理解分数的实际含义，获
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- 2018-05-10 16:23:00
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3.认识一个整体的几分之几优质教案设计
未知
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关键词：3.认识一个整体的�…优质教案设计
正文
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
课
题
求一些物体的几分之一是多少
课型
新授
课时
共 5 课时
第 2 课时
1.在具体情境中，借助对图形的观察或事物操作，初步学会解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题，感受解决问学习目标
题方法的合理性。
2.在探究的过程中进一步理解分数的实际含义，获得成功的体验。
重点、难点：
教学重点：初步学会解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题。
教学难点：解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题。
学情分析
易混、易错点：求一些物体的几分之一是多少
学生认知基础：简单的分数加法
时间分配
学 讲 练 教法与学法
小组合作 自主探究
教学准备
课件
学生活动
一、谈话引入
几个？
教师助学
课件出示题目：
课后改进
（1）8个苹果，平均分给2个小朋友，每人分把一些物体平均分成几份，求每份是多少可以用除（2）12朵花，每3朵一束，可以分成几束？
法计算。本节课我们将学习用另一
（3）10个蘑菇，平均分给5只小兔，每只小种方法来解决这类问题。
兔分几个？
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
学生活动
二、交流共享
1.教学例3。
（1）合作探究。
1先思考一下，这篮蘑菇的是什么意思？再想3想怎样解决问题，可以借助圆片分一分，也可以想其他的方法，然后在小组交流讨论，看哪个小组讨论得更好。
教师助学
谈话：今天天气
真好，小兔一家去山上采蘑菇，一共采了36个蘑菇。（出示教材第78页例3情境图）提出问题：1这篮蘑菇的是3白蘑菇，白蘑菇有几个？
提问：比较这几种方法，你觉得哪种方法最简便？说说你的理由。
出示问题：这篮1蘑菇的是多少2个？
教师适时表扬用新知识解决问题的学生。
课后改进
（2）学生汇报。
方法一：可以用圆片分一分，把6个 ，平1均分成3份，是2个 。
3方法二：联系分数的含义：把6个蘑菇平均分成3份，每份是2个。
方法三：把这篮蘑菇平均分成3份，白蘑菇是其中的1份，是2个。
提问：把6个蘑菇平均分成3份，每份是多少？用什么方法计算？（除法）
得出：6÷3=2（个）
（3）比较方法。
学生自由发表看法。
2.试一试。
独立思考，列式解答，学生交流汇报。
教师重点让学生说说“6÷2=3（个）”表示的意思。
三、反馈完善
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
学生活动
教师助学
课后改进
1.完成教材第79页“想想做做”第1、2题。
根据学生回答，
教师小结：不同（1）摆一摆，说一说，完成第1题。
1整体的所表示让学生根据题目要求，同桌合作摆一摆。先摆218个 ，拿出它的；再摆12个 ，拿出的物体个数不2同。
1
它的。
2
提问：12个草莓（2）分一分，完成第2题。
读题后，要求学生先画竖线分一分，再独立填的1和12个草莓3写算式。
1
的哪个多？
42.完成教材第79页“想想做做”第3题。
师小结：同一个让学生读题，说说知道了什么，要求什么。
11学生直接列式解答，在小组交流说说自己的想整体的和的34法，全班订正。
个数也不同。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？
还有哪些疑问？
得失纠：
课
后
反
思
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
文档信息
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- 上传时间： 2018-05-10 16:23:00
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5ygggwenku_2311
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