2.认识平年和闰年教案和课堂实录

认识平年和闰年

教学内容：教材第47-48页例2、和“想想做做”第1-3题，“你知道吗”。

教学目标：

1．知道平年、闰年的基本含义，初步了解“四年一闰”的道理。

2.掌握平年、闰年的判断方法，并能解决一些有关的生活问题。

点：

1.发现并掌握平年和闰年的判断方法。

2.掌握判断年份数是整百年的年份是否是闰年的方法。 教学准备：课件、2005-2016的年份。

教学过程：

一、问题导入

1.师：通过上一节课的学习,我们已经知道了关于年月日的一些知识,老师来考考大家。（投影出示）

过渡:看来大家都掌握的不错,可是前不久小明遇到了这样一个问题：“我有一个非常可爱的弟弟，是2016出生，在他快满二周岁时。全家人都在为弟弟准备生日，我也为弟弟买了一份生日礼物，准备在弟弟生日那天送给他。可年历上怎么没有弟弟的生日呢？同学们你知道这是怎么回事吗？”

学生自由发言、交流，教师不做评价。

2.揭题：学习了本节课之后，你就会明白原因了。

二、互动新授

1.教学例2。

（1）课件分别出示2005~2016年的年历，将每年的2月份用不同的色块提炼并排列起来。

引导：这是2005~2016年2月的天数，依次观察，每年的2月有多少天？填在下面的表格里。

年份（年）

2005 ……

2月的天数（天）

（2）组织交流

反馈填写结果。（学生说，教师板书）

年份（年） 2005 ……

2014 2015 2016 2月的天数（天）

28 ……

28 28 29

2014

2015 2016

教学重难引导观察：观察表格你发现了什么？

（2008、2012、2016年的2月有29天，其他年份的2月有28天）

揭示平年和闰年的含义：根据2月的天数的不同，我们把年份分为两种，2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是闰年。（板书）

（3）探究判断平年和闰年的方法。

提问：仔细观察表格，平年和闰年的出现是随意的，还是有一定的规律？你发现它们有什么规律？

指名回答并引导学生共同发展“四年一闰”的规律，再让大家将表格中的闰年圈出来。

通常每4年里有3个平年、1个闰年。公历年份数除以4没有余数的一般是闰年。公历年份数是整百数的，必须除以400没有余数才是闰年。例如，2000年是闰年，而2100年是平年。

（4）提问：现在大家知道小明弟弟的生日是在哪一天了吗？

学生根据平年和闰年的知识回答：2月29日。

2.数学文化。

谈话：同学们，你们想知道为什么会有“四年一闰”的规律吗？这里面包含很多的天文知识呢！我们一起来看看课本48页“你知道吗”的内容。

指名阅读短文，并让学生理解“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的意思。

教师根据学生的回答，归纳并板书：公历年份数是整百的，必须是400的倍数，才是闰年。

要求学生举例说明“百年不闰，四百年又闰”。

如2000年、1600年是闰年，2100年、1800年、1700年是平年。

三、巩固练习

1.“想想做做”第1题

（1）让学生先在小组内讨论、交流平年和闰年的判断方法，再指名回答，最后集体订正。

2.第3题

提问：你知道什么是季度吗？

根据学生回答，教师明确：一年有4个季度，把12个月平均分成4份，每3个月是一个季度。

师出示表格并追问：你能算出今年每个季度的天数吗？

学生计算，并说说计算的方法。

追问：今年是平年还是闰年？（鼓励学生用不同方法解答）

四、课堂小结。

这节课我们认识了平年和闰年，知道了平年2月只有28天，闰年2月有29天，

通常每4年里有3个平年、1个闰年。公历年份数除以4没有余数的一般是闰年。公历年份数是整百数的，必须除以400没有余数才是闰年。