Lesson 7 China精品学案

教学设计

名称

Lesson 7 China 张福琴

课时

Unit2 Lesson7 第一课时

冀教版五年级上册英语（三年级起点）

基本信息

执教者

所属教材目录

在本单元中，李明和张老师介绍了中国和说英语的几个国家：加拿大、美国、英国和澳大利亚。学生要了解这些国家的名字、生活在不同国家的人们的语言和这些国家一些著名的事物。这节课向我们具体介绍了中国的地图、首都、语言以及著名的景点：天安门、故宫和万里长城。学生通过本节课的学习，能了解中国，并用英语简单的介绍中国。

六年级学生学习英语已有一定的积累，无论是词汇、语音、语法以及语言习惯都有了很丰富的积累，学习语言也具备了一些听说读写的技能技巧。这些学生中的大部分对英语有很教材分析

学情分析

浓厚的兴趣，喜欢参与到课堂中来。我校学习新课堂以来，学生的大部分学习活动都在小组中构建、开展、形成，英语课以是否形成英语活动为目标，在小组活动中学英语，用英语直至掌握所学英语。

知识与能1.学生能听懂、会说、认读单词:China、map、speak 力目标

2.学生能读会、理解并运用句子:This is…

1.学生通过阅读课文捕捉生词难词，之后通过小组交流、班级交流形式自我解决词汇，最后还有剩余过程与方的

教学目标

法目标

有教师解决。

2.学生通过小组展示介绍，学习应用所学知识，达成语言的输出。

情感态度与价值观目标

重点

1.激发学生学习英语的兴趣。

2.培养热爱祖国，热爱祖国大好河山的爱国情感。

1.学会运用句型：This is...来做简单的介绍。

a map of China、 the capital city of China等 短语的表达顺序因英汉两种语言的差异易出错。

教学重难点

难点

教学策略与

1.以“境”激趣，激发学生的参与热情。在处理单词时，我

设计说明

设计了贴图片的的情景游戏，首都、国旗、语言、故宫、天安门广场和长城等

，并制定了游戏的评价规则，先做完者为胜者。

2.以“演”激趣，为孩子们展开创造的世界。在对课文的处理上，我让学生模仿导游游戏，让学生在游戏中赛一赛，谁是最佳模仿者，谁是最佳模仿搭档。

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

Warming up （3分钟)

Pre-reading (8分钟)

(12分钟)

The

teacher greets 1.Response 2.Sing a song

students. 教师活动

学生活动

设计意图

以歌曲导入教学，为学生创造学习英语的氛围。

学生先学，找出自己的重难点再来学习，使得学习更具针对性，避免了一些不必要的浪费，是实现高效学习的有效途径。

语言是一个习得的过程，反复的操练运用能使学生得以掌握。

演是学生喜闻乐见的一Give the first task（Stick Read the text and the pictures while I give find out new words the rules to them）to the or difficulties. students.

Then exchange in each group. Next begin their task.

While-reading Give them some guides and

help them solve some Read the text in a problems.

role-play time and time.

by Give the second task to the Students show their Post-reading groups.Let them to act out introductions

（14分钟）

the text.Be sure to give groups.Later,other the rules to them. groups can give them some advice about their show. 种学习方式。也是语言的以深化输出的表现

。同时其他同学能给以建议并指出错误，是倾听的结果表现，有利于学生良好习惯的形成。

课堂小结

2分钟

总结这节课所学重点和学生小组表现。

布置作业

1分钟

1.

工整书写本课词汇及句子，并要求背会。

2.

复述本课，并写一段话简要介绍China，

3.

预习下节课，找出新词难词。

Lesson 7 1.Master the words: China map speak 2. Use the sentence freely: 板书设计

This is ......

这节课基本是按照预设，有条不紊循序渐进进行下来的。本节课是这单元的第一课，词汇有点生僻，尤其是地点名词，不太好读，但一路下来学生该掌握的基本做到了。我比较满意。

这节课中给我影响深刻的是，当我把地图、国旗、一些风景名胜的图片展在学生面前时，学生们激动的样子，我很难忘。学生们很快融入到了学习的氛围中，在彼此的交流对话中记住了课文中的单词，词汇和句子也基本能顺畅说出来。所以说，激教学反思

发学生的学习兴趣是上好一节课的关键。

从学生之后的作业来看，个别学生对短语的顺序把握不好，如:一张中国地图，错译成，a China of map etc.我想这主要是受汉语的语言顺序的影响。对此，我让学生首先观察那些短语的结构，自我归纳，然后又引入“中心词”概念，告诉学生“谁是中心词先说谁”的规律，自此，在接下来的课中这一问题再没出现已有效得以解决。

这节课让我受益匪浅，学生们也深有同感。