3.简单的小数加、减法教案和课堂实录

简单的小数加、减法

江阴市英桥国际学校 李

静

教学内容：

苏教版国标本小学数学三年级下册第92~93页

教学目标: 1.知识与技能

让学生学会小数加减法的计算方法,体会小数加减法在生活中的广泛应用,感受数学与生活的密切联系。

2.数学思考与问题解决

通过解决有关小数的实际问题,掌握小数加减法的基本计算方法,提高运用数学知识解决实际问题的能力。

3.情感态度

通过自主探索、合作交流等活动，提高学生的合作意识，培养学生的主动探究精神。

教学重点：

小数加减法的意义和计算方法。

教学难点：

理解小数点对齐的道理。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、

复习旧知，揭示课题

用竖式计算：216＋34 400－125 1.学生独立完成

2.说一说在用竖式计算的时候要注意什么？（数位对齐，从个位算起）

谈话：这是我们前面学习的整数的加、减法。最近我们又认识了小数，会

比较小数的大小，这节课我们接着研究：简单的小数加减法。（板书课题）

二、

情景引入，探究新知

谈话：王阿姨开了一个早餐店，每天一大早都会为顾客们准备好充足

的、不一样的早餐。今天王阿姨准备了什么呢？一起去看看！（出图）

交流：从图中你知道了什么？

讨论：这么丰富的早餐，你打算买点什么呢？

1.小数的加法

（1）提出问题：小明买了1个馒头和1杯豆浆，他应该付多少元呢？算式怎么写？

板书：0.5＋0.7＝

（2）提问：等于多少呢？你是怎么想的？

交流：

预设一0.5元是5角，0.7元是7角。5角＋7角＝12角，是1元2角，也就是1.2元

归纳：可以将它们换成以角为单位，将小数的加法转换成整数的加法来计算。

预设二：用竖式计算：元

角

0 . 5 ＋ 0 . 7 1 . 2 归纳：将早餐价格中的元和元相加，角和角相加。

板书：

元

角

0 . 5 ＋ 0 . 7 1

. 2 （3）同学们，你能用竖式算一算你购买的早点，应付多少钱吗？

板演：2.8＋0.5、3.4＋0.7、3.4＋0.5 （4）比较：小数的加法与整数的加法在计算的时候，有什么相同的地方？又有什么不同的地方呢？（都要数位对齐，满十要向前一个数位进一）

追问：在小数的加法计算中，要做到数位对齐，首先要将小数中的什么对齐？（小数点）为什么？（只有先将小数点对齐，才能将相同的数位对齐）

不同的地方在哪里？（最后的得数要点上小数点）

（5）试一试：0.1＋0.6、2.5＋3.3 小结：同学们思考的非常到位！在小数加法计算中，只要把小数点对齐，相同的数位就会对齐，然后像整数的计算一样，从低位开始算起，哪一个数位满十，就向前一位进一，最后不能忘了点上小数点。

2.小数的减法

谈话：小数的计算中，除了加法计算，还有减法计算，我们接着研究！

提问：王阿姨家的一碗面条比一碗馄饨贵了多少元呢？

（1）

学生独立计算

（2）交流：你是怎么算的？

追问：这个“0”能不能不写？“0”在这里有什么作用？（占位）

（3）比较：小数的减法与整数的减法有什么相同的地方呢？（数位对齐、从低位算起，哪个数位不够就向前一位借一）有什么不同的地方吗？（得数要点上小数点，整数部分计算如果是0，小数点前面要写0占位）

（4）试一试:0.9－0.7,6.8－5.2 3.小结：通过刚才的学习，我们知道了无论是小数的加法还是减法，在用

竖式计算时，都要使小数点对齐，从低位算起，最后的得数不能忘了点上小数点。加法计算时，满十进一，减法计算时，退一作十，小数点前面的0不能省。

三、

巩固应用，深化拓展

谈话：知识的学习是为了更好地帮助我们解决生活中的实际问题，接下来

我们就应用刚刚所学的知识来解决一些简单的实际问题。

1.想想做做第2题

（1）整理信息，说一说数量关系

（2）

列式解答

2.想想做做第3题

（1）

用玻璃杯演示，帮助学生理解“竹竿的全长”和“露出水面部分的长”。

（2）列式解答

3．星期天小芳去文具店买文具，看看他买了什么？（出想想做做第5题）（1）整理信息，说一说数量关系

（2）列式解答

4.小芳回家的路上，看到小区里两块花圃中的花开的正美，忍不住多看了两眼。发现了什么？（整理图中信息）

四、巩固应用，深化拓展

谈话：通过这节课的研究，同学们都有哪些收获？跟你旁边的同学说说看。

交流：在计算小数的加、减法时，要注意什么？

五、

板书设计：

简单的小数加、减法

0.5＋0.7＝1.2元 3.4－2.8＝0.6元

0 . 5 3 . 4 ＋ 0 . 7 ＋ 2 . 8 1 . 2 0 . 6 元

角