20 故宫名师教学设计1

20 故宫

第二课时

教学目标

1、指导学生默读课文，把握课文的写作思路，培养学生口语交际能力和图示表达能力。

2、结合课文内容，理解重点句子在文章中的作用，提高布局谋篇的能力。

教学重难点：

重点：引导学生把握课文的写作思路，理解重点句子在文章中的作用。

难点：增强学生口语交际能力和图示表达能力，提高布局谋篇的能力。

学法指导：1.讲授法 2.自主学习法 3.讨论法4以读促悟法

学习过程：

一、复习导入 1、听写文中的生字新词。

2、指名说说课文的介绍顺序。（空间顺序）

二、探究课文，巩固提升。

(一)学习第1和第11自然段。

1.自由读第1自然段，思考这一段介绍了哪些内容。

(故宫的位置、名称和历史。) 2.指名读第11自然段，其他同学思考这一段和中间两部分内容有什么联系。

(“故宫丰富多彩的建筑艺术和陈列于室内的珍贵文物”这一句话中的建筑艺术和珍贵文物，分别是对课文第二和第三部分内容的概括。)

3.有感情地朗读这两段话，读出自豪之情。

4.小结这两个自然段在课文中的作用。

(总起、总结。) (二)学习第2～10自然段。

1.默读第2～9自然段，思考下列问题。

(1)默读第2自然段，边读边画示意图。同桌交流示意图。

(2)读第2自然段，分小组讨论段落大意。

(这段写了故宫的最外面一圈的布局。城墙、城门、护城河。还总体介绍了远眺整个故宫所看到的景象。) (3)师启发学生抓住句子中的数据谈体会。

(4)抓住重点词语谈体会。

(玲珑奇巧、规模宏大、形体壮丽、建筑精美、布局统一……) 过渡：抓住故宫“有大小宫殿七十多座”这一语句，想想文中主要介绍了哪几座宫殿，是按怎样的顺序介绍的。

(5)课文重点介绍了什么宫殿？(太和殿) (6)学生研读第5、6自然段。选择自己感兴趣的内容，设计导游词。

(7)小组内交流导游词，并相互补充。

(8)(展示课件)指名小导游介绍自己“拍摄”的关于太和殿的一个镜头。鼓励学生大胆灵活地使用课文中的语句。

(9)集体评价导游词。重点表扬能够将所介绍的景物的位置讲明白的学生。

(10)用相同的方法学习描写其他宫殿的段落。老师提醒大家要介绍清楚宫殿的布局、作用。

2.齐读第10自然段。想象故宫中有哪些珍贵文物、奇珍异宝，这些文物和异宝是怎样的。

(相机出示课件和资料。)

3.课文第2～10自然段分别从哪两个方面介绍了故宫？(建筑和文物) 三、品读课文，认知贯通

1、指导朗读，体会故宫前半部分三大殿特别是太和殿的辉煌壮丽、艳丽奇特，了解三大殿分别的功能是什么？

2了解故宫的后半部分:乾清宫、交泰殿、坤宁宫——皇帝和后妃们起居生活的地方。

四、归纳小结

作者从建筑和文物两方面介绍了故宫，重点介绍了建筑。展示了中国古代建筑艺术的辉煌，歌颂了具有高度智慧和创造力的中国古代劳动人民。

五、板书设计

故宫

总起一：位置名称历史 总体概况

分述二: 建筑宏大 大殿风貌，前三殿(详写)，后三殿(略写) 分述三：珍贵文物

总结四: 永恒的文化殿堂

当堂检测：

一、

给下面的词语选择正确的音节。

①cuán ②zǎn 攒（ ）钱 攒（ ）动

①jìn ②jīn 禁（ ）不住 禁（ ）止

二、指出下列句子运用的说明方法。

(1)这里的建筑布局，环境气氛，和前几部分迥然不同。(

)

(2)布局和前三殿基本一样，但庄严肃穆的气氛减少了，彩画图案也有明显的变化。(

) (3)三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。(

) (4)弯弯的金水河像一条玉带横贯东西。(

)