2 美丽的南沙群岛国家获奖教案

教学内容:第2课美丽的南沙群岛

教学目标:

1..学生认读绿线里的9个生字,学会田字格里的9个生字。

2.学生在自主阅读课文的过程中自主生成问题,自主解决问题,在阅读探究的过程中感受南沙群岛的美丽与富饶;能背诵课文第二、三自然段。

3.在自主探究课文怎么写美丽的南沙群岛的过程中领会课文的语言表达方式,重点学习课文先总后分的构段方式写一段话。

教学重点;

学生认读绿线里的9个生字,学会田字格里的9个生字。

教学难点:

在自主探究课文怎么写美丽的南沙群岛的过程中领会课文的语言表达方式,重点学习课文先总后分的构段方式写一段话。

教学准备:

教学挂图

第一课时

教学时间:

教学过程:

一、学生“展示自学”—教师“了解学情”

出示生字新词:

辽阔岛屿宝库资源壮观

合璧乌龟开垦矿产海域

蕴藏贮存仅仅美誉翡翠挥舞

清澈明亮碧波浩渺搏击风浪矿产资源

用之不竭星罗棋布曾母暗沙蔚为壮观

碧波浩渺充满魅力

1.指名读。

2.正音。

3.指名读。

二、学生“提出疑问”—教师“定向目标”

1.板书课题,读课题。

2.读了课题,你想了解哪些问题?

3.梳理问题:大家问了很多问题,其实你们就是在问课文写什么,怎么写,为什么写?

三、学生“探究疑问”—教师“点拨释疑”

(一)解决“写什么”

1.阅读一篇课文,首先要搞清楚课文写什么,老师请三位同学分节读课文,大家边听边思考:课文写什么?

2.出示:

想一想:课文先概括介绍南沙群岛;接着写南沙是,最后写南沙也是个,这样的文章结构叫。

3.交流。

(二)解决“怎么写、为什么写”

研读第一自然段

1.学习课文,我们不光要清楚课文写什么,还要弄明白课文怎么写、为什么写,请大家默读课文第一自然段,思考“怎么写、为什么写”?

2.说说课文写了什么?(引导学生用简洁的语言概括。)

小结:课文先写南沙群岛有个美丽的传说,再写南沙群岛的位置,最后写南沙群岛历史悠久。

3.学习第一句话。

(1)出示第一句话。

(2)指名读,思考课文是怎么写的?

(3)作者为什么要用美丽的传说开头呢?

(4)指导朗读。

4.学习第二句话。

(1)出示第二句话。

(2)指名读,思考课文是怎么写的?

(3)星罗棋布的意思是像天空的星星和棋盘上的棋子那样分布着。形容数量很多,分布很广。这句话写像星星和棋子那样多而广地分布的是—岛屿、礁盘。大家再把这句话读一读,边读边想象画面。

(4)说说你看到的画面。

5.学习第三、四句话。

(1)出示第三句话。

(2)引读:早在两千多年前,我们的祖先就在这片浩瀚的大海上—生读;在小岛上—生读;茫茫的南沙,汇入了—生读;片片岛屿,留下了—生读。可见,很久很久以前,南沙就留下了我们祖先生生不息的足迹,自古南沙就是我国的神圣领土,我们真为它自豪。

(3)指导朗读。

(4)课文的第4句话采用了排比手法抒发了作者对南沙的热爱之情。像这样的句式其实你们也会写,出示:

赞美老师:

一支粉笔,染白了老师;

一块黑板,记录了老师。

赞美妈妈:

一碗热气腾腾的米饭,装下了妈妈;

一件洗得干干净净的衣服,融入了妈妈。

6.齐读课文的第4句话。

研读第二自然段

指名读,思考:可以用文中的哪句话来概括课文内容?用笔在书中画一画。

2.“南沙是祖国巨大的蓝色宝库。”从“巨大、宝库”你读懂了么?(南沙富饶、物产丰富)

3.课文围绕中心句,从哪几方面来展示南沙的物产丰富?最能体现南沙富饶的词语有哪些?请通过朗读表达出来。

4.指导朗读。

5.这个自然段的构段方式是先总后分,先总写南沙是祖国巨大的蓝色宝库,然后从海洋生物、矿产资源、海洋动力三方面进行具体展示,最后为什么要列举曾母暗沙这个地方呢?

小结:这样的写法叫“列举典型”(板书),通过列举典型能增强说服力,今后我们写作文也可以这样写。

6.朗读第二自然段。

7.练习背诵。

四、学生“反思学习”—教师“反思教学”

通过今天的学习,你收获了什么?

五、学生“书写生字”—教师“指导书写”

学习:辽阔屿罗库

重点指导书写:

阔:第一笔是点;

屿:写得左窄右宽。

学生练习写字。

六、学生“迁移创新”—教师“引导实践”

围绕“操场上真热闹。”仿照第二自然段先总后分的构段方式写一段话,并列举典型。

第二课时

教学时间:

教学过程:

一、学生“回顾旧知”—教师“提供资源”

1.听写词语。

辽阔岛屿宝库星罗棋布

2.背诵第二自然段。

二、学生“探究疑问”—教师“点拨释疑”

过渡:通过上节课的学习,我们知道课文是怎么写南沙群岛有美丽的传说、悠久的历史、是个巨大的蓝色宝库。这节课我们继续探究课文是怎么写南沙也是个迷人的世界?请大家默读课文的第三自然段,在有感想的地方用笔写一写。

1.默读课文,探究问题。

2.交流。

引导学生从课文的结构、写作手法、关键词等方面进行交流。

3.指导品读。

①课文写出了南沙是个迷人的地方,从哪几方面来写的?分别怎么写的?

②学习第二三句话

在作者眼中,天是—生读;海是—生读。作者采用打比方的手法把蓝晶晶的天空,碧澄澄的大海形象地展现在我们的眼前。指名朗读相关语句,读出水、天的美。

③仿写打比方的句子。

出示:

远远望去,那片绿茵茵的草地是

平静的洪泽湖是

是

④学习第四句话。

指名读,说说读了这句话你仿佛看到怎样的画面?

指导感情朗读。

⑤学习第五句话

指名读,思考怎么写浪花的?(采用比喻、拟人手法)

指导学生把自己的理解、感悟通过朗读表达出来。

⑥学习第六句话

指名读,讨论可以把这句话去掉吗?

这句话既总结了第三自然段,也写出了作者对南沙的喜爱之情,这样的写法很值得我们学习。

⑦第三自然段采用先总后分的构段方式运用打比方、拟人等手法写出南沙是个迷人的地方。围绕中心句,作者先写蓝天,碧海;接着写海水、海洋动物;再写洁白的浪花;最后作个总结。读了课文,我们不禁赞叹道,南沙真—生说。

⑧让我们把迷人的南沙群岛的画面永久地保留在记忆深处,请大家自由练习背诵。

⑨汇报背诵情况。

4.同学们,本课的课题是美丽的南沙群岛,南沙到底美在哪里?课文的每个自然段都有交代,请默读课文思考。

5.逐节交流,让学生读相关的语句。

三、学生“迁移创新”—教师“引导实践”

1.同学们,我们通过今天的学习,对南沙有了一点了解,如果有人向你了解南沙群岛,你打算怎么向他介绍?请选择一个方面动笔写一写。

2.交流。

三、学生“书写生字”—教师“指导书写”

学习:资仅合龟

重点指导:

资:与姿作比较。

合:上面是“人”不能写成“八”。

练习书写。

板书:

美丽的南沙群岛

传说排比

宝库列举典型赞美

迷人比喻拟人

教学反思: