长方体和正方体的认识（通用）ppt课件配套教案内容

《长方体和正方体的认识》教案

谢永祥

教学目标:让学生认识长方体,知道长方体的特征,会看立体图形。

过程与方法:让学生认识长方体的长、宽、高。

教学重点:知道长方体的特征,认识长方体的长、宽、高。

教学难点:初步建立“立体图形”的概念,形成表象。

教学工具:课件、长方体模型、长方体形状的纸盒、长方体框架长方体形状的物品学具。

教学过程:

一、谈话引入

师出示图片,说说身边的物体,引入长方体的学习。

1、师问:画面上是什么图形?(长方形)现在请你们认真观察,看看有什么发现?

2、师问:我们在一年级已经初步认识了长方体,这节课我们就一起来继续研究和长方体有关的一些知识。

(板书课题:长方体的认识)

3、师问:我们周围有很多物体的形状是长方体的,从图中找一找。

师问:你带来了哪些长方体形状的物品?

二、新知探究

(一)认识长方体的面、棱、顶点。

1、请你拿出自己准备的长方体的物品,用手摸一摸。

师明确:长方体上平平的部分叫作长方体的面。

2、师边指边说:长方体两个面相交的部分叫做长方体的棱。请你找出长方体的棱。

3、指导学生观察:三条棱相交的地方叫作长方体的顶点。用手摸摸看。

4、师:说一说你知道了什么?(学生边说师边用课件分别演示长方体的面、棱和顶点) (二)探究长方体的特征

1、独立观察、小组合作探究长方体特征。

师问:刚才我们认识了长方体的面、棱和顶点,现在请你拿出长方体的物品,仔细观察长方体的面、棱和顶点,看看有什么发现?(课件出示)

小组里说一说,然后把你们的发现填在数学书中的表格里。

提示强调:同学们在数面、棱、顶点的数目时拿着长方体的手不要来回转动,要想一想怎样数比较好,不重复也不遗漏。(教师巡视指导学生观察)

2、汇报交流,归纳长方体的特征。(课件一步步出示问题及答案)

在汇报交流时注意:

(1)引导学生按照一定顺序数面、棱、顶点的个数。

(2)学生介绍长方体面及棱的特征,教师分别再用课件演示加深理解。

(3)让学生指一指特殊的长方体中哪些面是相同的,哪些棱的长度相等。

3、拿出学具按照表格中的问题完整说一说长方体的特征。

4、小结:通过学习,我们知道:长方体是由6个长方形,特殊情况有两个相对的面是正方形围成的立体图形,在一个长方体中,相对的面完全相同,相对的棱长度相等。

(三)认识长方体的长、宽、高。

1、动手操作,加深认识。

(1)拿出学具动手插一个长方体的框架,想想应该选用哪些小棒,怎样插比较快,可以同桌合作也可以自己动手。

(2)师问:在制作中你发现长方体的12条棱可以分成几组?每一组棱的长度怎么样?

12条棱可以分成6组,相对的棱长度相等。

2、认识长、宽、高。

(1)师问:我想知道做这个长方体的框架共需要多长的铁丝(出示教具),需要量出几条棱的长度,为什么?

师问:相交于同一个顶点的这三条棱的长度相等吗?怎样求总棱长?

(2)师:像这样相交于同一个顶点的三条棱的长度,分别叫做长方体的长、宽、高。

3、认识不同位置放置的长方体的长、宽、高。

横着、竖着、侧着摆放长方体框架,分别让学生指它的长、宽、高。

三、巩固提高

1、长、宽、高练习。

拿出自己做的长方体,摆放好位置后,量出它的长、宽、高。(汇报后板书)

再次明确:相交于同一顶点的三条棱的长度都可以分别叫做长方体的长、宽、高,因此由于长方体摆放的位置不同,大家量的长、宽、高的长度也不同,但是长、宽、高的和是不变的。

2、填空并口答。

(1)这个长方体的长是( 8 )厘米,宽是( 5 )厘米,高是( 5 )厘米。

(2)这个长方体中棱长是5厘米的棱有( 8 )条。

(3)这个长方体的右面是什么形状?和它相同的面是哪个?

(4)前面是什么形状?和它相同的面有哪些?

四、课后小结

通过这节课的学习,你对长方体又有了哪些新的认识?

五、布置作业

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