连加 连减 1名师课堂实录

教学目标

1.1知识与技能:知道连加、连减的含义和运算顺序,能正确进行口算; 初步体会计算的变化,培养和发展学生的口算和计算能力。

1.2过程与方法:在生活情境中学习,使学生喜欢学习、乐意学习,感受数学与生活的密切联系。

1.3情感态度与价值观:学会用数学的眼光看待问题以及运用数学的思维解决问题。初步体验运用知识解决问题的乐趣,增加学习的动力与信心。

教学重难点

2.1教学重点:(1)用自己的话表达图意,理解连加、连减的含义; (2)掌握运算顺序和计算方法。

2.2 教学难点:(1)把第一步加或减得出的结果记在脑子里,再参与第二次运算。(2)连加、连减的运算顺序。

2.3 考点分析:用自己的话表达图意再进行运算,理解连加、连减的含义,连加连减的运算顺序。

教学工具课件、小棒、三角形、学具盒等

教学过程

复习旧知1、出示10之内的加、减法,请同学们口算。2、出示图片,学生根据题意列出算式并计算。

探索新知

一、学习连加

1、引导观察师:同学们,芳芳是一个爱劳动的孩子。今天,她又在帮妈妈干活了,瞧!芳芳在干什么? (出示芳芳在喂5只小鸡) 问:现在地上有几只小鸡在吃米? 师:请同学们观察,认真看发生了什么事?出示来了2只鸡的图片。谁能把图意叙述一遍,提出一个数学问题?(学生:5=2=7) 师:请同学们再观察,又有怎样的变化呢?出示又来了1只鸡的图片。

2、交流、汇报。①问:你看到了什么?谁能把图意叙述一遍,提出一个数学问题? 小组交流。②学生汇报。生:芳芳在喂5只小鸡,跑来2只小鸡,又跑来1只小鸡,共有几只小鸡? 生:有5只小鸡在吃米,跑来3只小鸡,共有几只?(提醒学生,跑来的小鸡。) 学生说出算式:5十2十1 教师问:这个算式和我们以前学过的算式一样吗? 生:不一样。师:3只是一起跑来的吗?不是。

3、揭示课题:像这种算式我们叫“连加” 师:像这样一个数加上一个数再加上一个数,叫连加。板书课题:连加

4、探究“连加”计算的顺序方法问:5十2十1=8,你是怎样算出数的? ①小组合作探索方法。②小组汇报。学生可能说一个一个地数出来的;5只加上2只是7只,再加上1只是8只;共跑来3只,加上原来的5只,共是8只。(不管哪种方法,学生只要说出理由,都给予肯定。) ③教师总结计算顺序和方法。师板书:在5+2的下面划一条横线,并把得数7记录在横线下面,再在7+1的下面划一条横线,写出得数8。师再演示一遍课件加深算理。④再出示小熊图片,以此为例讲述连加。帮助学生进一步掌握连加的运算方法与过程。

5、做一做:学生摆小棒,先摆出4根小棒,再摆出3根小棒,最后摆出1根小棒,一共是几根小棒?怎样列式计算呢?说说先算什么,再算什么。

二、学习连减

1、出示挂图问:先有几只鸡? ①老师移动2只鸡,表示走了。问:走了几只?还剩下几只?用什么方法计算?怎样列式? 学生回答,教师板书:8-2。②老师再移动2只,表示又走了2只鸡。问:又走了几只?还剩下几只? ③问:谁能说一说这剩下的4只鸡是怎样算来的? 问:那么也就是说是几减几再减几? 随着学生回答,老师在8-2的后面接着写“-2”。

2、揭示课题:像这种算式我们叫“连减” 师:这道题是从1个数里先去掉一个部分后,再去掉一个部分,也就是连续去掉两个部分,这就是要学习的新知识:连减。(板书:连减) 师:算式读作8减2再减2。

3、探究“连加”计算的顺序方法(师:连减的算式怎样算呢? 谁能根据连加的计算顺序,说说这道连减算式先算什么,再算什么? 板书计算过程师板书:在8-3下面划一条横线写上5,在5和2的下面划横线,相减得3。指名学生口述计算过程。再出示海鸥图片,以此为例讲述连减。帮助学生进一步掌握连减的运算方法与过程。

4、做一做:学生摆圆片,摆出9个三角形,先拿走5个,再拿走3个,还剩几个?怎样列式计算?

5、请小朋友说一说生活中你用连加连减来计算的问题?

巩固练习

1、练习十四的第1题。

2、练习十四第2题。分步出示图片,让学生说图意,将算式补充完整。

3、练习十四的第4题。

要求:仔细观察,弄清图意,填空并计算。学生先说题意,说说先算什么,再算什么。再填在书上,指名学生说,集体订正。

4、练习十四的第5题。说一说各题应把哪个数记在脑子里。直接说出各题得数。

5、做:填上数使横行、竖行的三个数相加都得9。