解决问题优质课教案内容

解决问题,第1课时

教学目标:

1、连加的运算中按从左到右的顺序进行计算。

2、将连加的运算法则迁移到三位数中去,培养学生的迁移能力。

3、培养学生的问题解决能力。

教学重点:

1、连加的运算中按从左到右的顺序进行计算。

教学难点:

1、连加的运算法则迁移到三位数中去。

教学准备:PPT课件,草稿本

一、复习引入

师:小朋友都参加过学校举行的春游活动。今天我们一起去游国家森林公园。

从图上你找到哪些信息?

生:一年级125人,二年级167人,三年级163人。

师:列车长告诉大家:

生:每列车厢限乘48人,一人一个座位。红色列车有4节车厢,蓝色车有6节车厢……红色列车限载:192人蓝色列车限载:288人

师:什么叫“限载”?

生:限载就是最多坐几人的意思。

(本节课利用“游国家森林公园”为课题。通过媒体出示主题图,让学生观察主题图。收集信息。利用身边的事情创设情景,激发学生学习积极性。)

二、解决问题

师:根据这些信息,小朋友提出了一些数学问题。

生:问题1:三个年级一共需要买几张车票?

(1)三个年级一共需要买几张车票?

师:要求三个年级一共买几张车票,你们是怎么想的?怎样列算式?请小朋友帮忙算一算。生:125+167+163=

师:125+167+163这是一道连加。连加的运算顺序是怎么样的?

生:连加是从左往右依次计算。

师:先算什么?再算什么?

生:先算125+167的和,再算和+163的和。

师:我们可以用递等式计算。学习使用草稿本,竖式列在草稿本上。

125+167+163

=292+163

=455(张)

答:三个年级一共需要买455张票。

(2)计算问题2:两列火车一共有多少张座位?算式是什么?你是怎么想的?

生:两列火车限载的人数就是座位数。

192+288=480(个)

答:两列火车一共有480张座位。

师:车票买好了,小朋友要上车了。计算一下座位够不够?

(3)计算问题3:座位多还是同学多?多几人?

师:座位多还是同学多应该怎样比较?多几人的算式怎样列?

生:座位数同学数

480(人)>455(人)

480-455=25(个)

答:座位多,多25个。

小结:在比多比少的题目中我们可以用一个比较的式子,也可以用多的减少的来求出相差数。

(4)问题4:怎样乘车?

师:根据老师的要求,两列火车,以年级为单位上车,同年级的同学在同一列火车上,请小朋友设计一下,使大家都能上车。

小胖先提出一个方案:

方案1:太容易了,反正座位比人多。一、二年级乘蓝色列车,三年级乘红色列车。

哈!我们二年级可以上第一列车了。

小丁丁也提出一个方案:

方案2:一年级和三年级先上蓝色列车,二年级后上,上红色列车。

师:现在有两个方案请同学们算一算:哪个行哪个不行?为什么不行?

完成书P65竖式列在草稿本上。

一、二年级蓝色列车一、三年级蓝色列车

125+167=292 >288 125+163=288=288

三年级红色列车二年级红色列车

163 <192 167 <192

生:小胖的方案不行,小丁丁的方案可行。

(本节课教师创设一种研究情景,通过学生自主、独立地发现问题,实验与操作,调查,信息搜集与处理,表达与交流等探究活动获得知识技能,发展情感。)

三、练习巩固

书P66/练一练递等式计算(学生在练习本上练习。)

(1)123+132+321

(2)257+143+235

(3)512+103+222

(4)313+331+330

四、课堂总结

三位数的连加我们可以用递等式计算。

作业设计:练习册P78、79、80

板书设计:解决问题

125+167+163 座位数同学数

=292+163 480(人)>455(人)

=455(张)480-455=25(个)

答:座位多,多25个。

192+288=480(个)

一、二年级蓝色列车一、三年级蓝色列车125+167=292 >288 125+163=288=288 三年级红色列车二年级红色列车163 <192 167 <192