4 翻越远方的大山教学设计内容推荐

《翻越远方的大山》第一课时教学设计

灵山县实验小学覃秋霞

教学目标:

1.正确流利地朗读课文。

2. 学会本课10个生字,认识绿线内的7个生字,理解由生字组成地词语。

3. 感知主要内容,理清文脉。

4. 初步感知刘翔不断进到,不断超越自我的进取精神

教学重点:

1.流利地、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字,理解由生字组成地词语。

教学难点:

理解课文内容,学习刘翔坚持不懈地努力,超越自己的精神。

课前预习

1.自读课文,标自然段节号,读正确,读通顺。

2.自学生字,划出新词,并给生字组词。

3.查找疑难词语意思。

4.搜集资料

教学准备:

多媒体课件

教学课时:一课时

教学过程:

一、导入

1.播放刘翔夺图片。

2.你认识他吗?你对他有哪些了解?

3.补充出示刘翔资料。看完这些资料,你想对刘翔说些什么吗?

4.师:同学们的赞美都是由心而发,然而你们知道吗?在鲜花与掌声,在成功和喝彩的背后往往是常人难以想象的艰辛和汗水,2004年,“亚洲飞人”刘翔出版了自传《我是刘翔》,(出示封面图片)书中就讲述了他一路走来的曲折过程。

5今天我们一起来学习他写的这篇文章。(板书课题:翻越远方的大山)。

6.齐读课题。

7.谁翻越大山?大山是谁?

过渡:刘翔到底是如何翻越这座远方的大山的?让我们一起走进课文。

二、初读感知

1. 自由读课文,(出示要求)读准字音,读通句子,遇到难读的词和句子多读几遍。

2.检查字词。

(1)出示生字:

指名分别各读一行。注意”赛”平舌音,齐读,开火车。

(2)去掉拼音,会读的起立,分小组读。

3.指导书写:

哪个字最容易写错,你怎么记住它?

跨右边第一笔撇起点在竖中线。

纪右边是己不是已

学生描红,上台临写。

老师巡视,提醒学生注意书写姿势。

4.检查词语:指名读,(要读得紧凑、有节奏)分男女比赛。

三、再读课文,理清脉络

1.把生字词放进课文里去读一读。请几位学生分别读一个自然段,读了后,说说课文讲了一件什么事、是按什么顺序写的?找到相关词语圈出来。

评价(不好的地方示范,可见文章读好,需要理解)。

2.默读课文,刘翔翻越远方的大山时经历了怎么的过程?完成填空。师板书:遥不可及——站在山脚下——成功翻越

学生依据这三个小标题,我们能不能按照这条时间线索把课文分成对应的三大部分呢?

把课文分成三大部分。这叫段意串连法。

板书过渡:从目标遥不可及到一步步坚持不懈来到山脚下,直至最后自信成功翻越,其中的艰难可见一斑,那么阿兰约翰逊到底是什么人?他为什么会成为刘翔心目中的大山呢?

四、精读第一段,感受刘翔对“远方的大山”的崇拜

1.出示阿兰约翰逊的图片与资料

师:原来阿兰约翰逊如此有名,难怪刘翔在第一自然段中说到:(生读)“很早就知道阿兰·约翰逊的名字了。”

师:从资料中我们也了解到刘翔刚开始训练跨栏的时候,阿兰·约翰逊已经是世界跨栏冠军了,是世界跨栏冠军了,只能是他崇拜的偶像。所以,刘翔这样描写了自己当时的心理——读第2自然段。

2.出示,联系上下文理解部分词语。奢望、遥不可及

3.朗读一、二自然段,感受刘翔对约翰逊的崇拜。

过渡:就是这样一座在刘翔看来遥不可及的大山,最终被自己成功翻越了,让我们一同重温那激动人心的时刻,一起去感受刘翔的那份喜悦!

4.观看《刘翔跨栏图片》。

四、结课。

刘翔到底是一步一步来到山脚下的?在翻越过程中又遇到了哪些困难?他最终成功了吗?在翻越的过程中他表现出来的哪些品质值得我们学习?我们下节课继续学习。

五、作业

1.抄写课后词语两遍。

2. 选作题:读读《我是刘翔》,真实了解刘翔成为“跨栏王”的经历。

教学板书:4 翻越远方的大山

遥不可及→来到山脚下→翻越大山

目标坚持自信