8　看戏优质课教案

看戏

【教学目标】

1.能够有感情的朗读课文,抓住关键词理解课文。

2,感受梅兰芳精彩至极的表演艺术以及观众热诚的现场反应,体会正面描

写和侧面描写对表达中心的作用;学习作者的写作方法。

3.体会人民群众对艺术家的热爱,初步培养学生对民族优秀文化的喜爱之情。

【教学重点】-

理解文中关键语句,感受艺术家的精湛的演艺技术。

【教学准备】

课前搜集梅兰芳和京剧艺术的文字资料及图片资料,了解梅兰芳生平及艺术

成就。

【教学过程】

一,聊天导入

1,同学们喜欢看电视对吗?今天咱们也来看上一段。

2,知道这是什么剧种?人物是谁?演的什么戏?

3,介绍梅兰芳同志

4,结合对大师的介绍,谈谈你对刚刚的这出戏的感受。

5,叶君健先生也来看了这出戏,而且还写了一篇文章《看戏》

(板书;看戏)一起齐读课题。

6,概括主要内容

①老师要检查同学们的预习情况怎么样,谁能来给我们概括一下文章的主要内容?

②谁能用这些问题串联的方式再来简单的概括一下(何时?何地?人物?主演?看何戏?)

师:你抓住了时间、地点、人物等基本要素来说,既简洁又明了。谁再来

说一说——(不过,用问题串联着说课文主要内容,要把语言组织好,说一段通

顺的话)

:真好—用问题串联法说课文内容,这也是阅读方法之一!

三.小组合作交流

1,自由朗读课文,找出正面(直接表现),侧面(间接表现)描写梅兰芳同志技

艺精湛,演出精彩的句子,画上记号,批注上自己的感悟。

四,展示交流

①正面描写梅兰芳的技艺精湛体现在哪里

出示:她圆润的歌喉在夜空中颤动,听起来辽远而又切近,柔和而又铿锵。戏词像珠子似的从她的一笑一颦中,从她优雅的“水袖”中,从她婀娜的身段中,一粒一粒地滚下来,滴在地上,溅到空中,落进每一个人的心里,引起一片深远的回音。

师:同学们,老师读一读这个句子,看看你能用一个什么字来概括你的感受(美、妙、绝)那我们慢慢来品味这个美字

交流:她圆润的歌喉在夜空中颤动,听起来辽远而又切近,柔和而又铿锵。你从这句话中体会到什么的美?((生:歌喉美)

哪些词语让你体会到歌喉的美!(“辽远”与“切近”,“柔和”与“铿锵)辽远表示很远,切近表示靠近、贴近的意思。柔和是温和而不强烈,铿锵形容声音有节奏而响亮,表示掷地有声。

问;哪位同学来读一读这句话?(指名读)

一远一近,一柔一刚,远近交替,刚柔相济,多美的歌喉啊!让我们美美地读一读这个句子。(齐读)

师:多美的歌喉啊,多美的声音啊!所以作者叶君健用圆润来形容这位艺术大师的唱腔。其实这段话中还有四个动词将他的歌喉描写得淋漓尽致,谁来告诉老师哪四个动词?(滚,滴,溅,落)

师:同学们仔细看看这几个字跟什么有关?(水)

师:对,那这四个字用得好在什么地方?

(文中用了“滚”“滴”“溅”“落”等几个形象、贴切的动词,把声音写得有形有态了,把声音写得很具体。)

师:同学们真会读书,读到书中去了,读进了心里,能抓住关键词语揣摩,长期这样坚持读书,会收效很大。你能读读这句话吗?

梅兰芳先生歌喉美妙动听,入耳入心。作者通过绝妙的比喻,丰富的想象,将无形的歌声通四个动词化为有形,从视觉的角度进行比喻,使语言形象而生动。这正是联想和想过象的妙处。

师:同学们,这段话除了写出了这位艺术大师的歌喉美,还写出了他的什么

美?(神态美,身段美,手势美)

师:同学们,一起来读一读这一段话,老师也给你们配上音乐。

②侧面描写体现在哪里?谈谈你的体会

1,当女主角以轻盈而矫健的步子走出场的时候,这个平静的海面陡荡起来了,它上面卷起了一阵暴风雨,观众像触了电似的迅即对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。

2,观众的情感也渐渐进入高潮。潮在涨,没有谁能控制住它。这个一度平静下来的人海忽然又动荡起来了。

作者通过描写如此热情的观众,热闹的场面把这位艺术大师的精湛技艺表现的淋漓尽致。

四,点拨释疑

通过正面描写和侧面烘托表达文章中心

五,拓展延伸

2,作业

回忆一下学校看展运动会的时候,那个场面给你的印象最为深刻,进行一个场面描写。

正面;歌喉圆润

身段美技艺精湛神态美

演出精彩

侧面;观众热情场面热闹