7　喜爱音乐的白鲸优秀教案案例

喜爱音乐的白鲸

【教学目标】

1.能使用“选择内容法”梳理课文脉络,用“六要素法”概括课文的主要内容。

2.能有感情地朗读课文。

3.通过读、悟、说、听、写,以白鲸的角度体会遇险及被救的惊险。明白,读故事也可以站在不同人物的的角度去感悟。

【教学重难点】

通过读、悟、说、听、写,以白鲸的角度体会遇险及被救的惊险。明白,读故事也可以站在不同人物的的角度去感悟。

【教学过程】

(一)图片欣赏,情感导入(第一板块)

1.师:这节课我们将学习的课文就发生在北极(出示北极介绍视频)。

2.师:瞧,这就是故事的主人公——白鲸。(板书)谁能简单介绍介绍它?

3.师:白鲸被称为海上的百灵鸟呢!这节课,就让我们一起走近这一群(补充课题)——读课题。

(二)整体感知,理清脉络(第二板块)

1.请同学们选择自己喜欢的方式读一读课文,想一想课文讲了一件什么事?

2.检查:这些句子顺序乱了,你们能给他们排排队吗?(学生给句子排序)

3.这就是课文的主要内容。这么一大段,会不会太罗嗦呢?我们可以给他减减肥。

4.教给大家一个小秘诀:像这样写事的文章,从这六点去概括文章的主要内容。

(三)交流感悟,初步理解(第三板块)

1.白鲸遇险了(板书:遇险),那到底是怎样的危险呢?让我们再到课文上去看一看吧。

2.(出示第4自然段)请同学们拿起笔默读这一段,圈一圈哪些地方你感受到白鲸很危险? (随机出示)

(1)两天以后,突然来了一股寒流,海面转眼变成了冰雪的世界。

两天以后,来了一股寒流,海面变成了冰雪的世界。

这两个句子一样吗?“突然、转眼”表示时间快,变化快,没有准备,十分危险危险。(2)白鲸回去的路被冰层堵住了。

(出示冰层图)这是怎样的冰层啊?感受白鲸的弱小与危险。

你用了数字来说明冰层的厚。

你用了对比的方式说出了冰层的高。

(3)白鲸着了慌,拼命用脊背撞击冰块,但是冰块太大了,它们绝望地叫起来。

学生说说自己的理由(白鲸自己救自己,我们叫它——自救)(板书)

你慌张的时候会怎么做?

这可真是像热锅上的蚂蚁,急得团团转啊。

这真是六神无主啊。这可真叫乱作一团啊。

3.当时间一分一秒地过去,气温越来越低,冰层越来越厚,白鲸的活动范围越来越小,他们在自救无效时,只能等待(死亡)。让我们一起用朗读还原这一幕吧!

(四)角色扮演,场景还原(第四板块)

1.刚刚,我们站在旁观者的角度就感受到了死亡在向白鲸们一步一步逼近。如果我们就是白鲸,是我们面临着死亡的威胁。当时的我们会有多慌张?会想些什么?说些什么?做些什么呢?

让我们四人小组一起来讨论讨论。组长把最好想法记下来,我们来比一比哪个小组最会合作,最能体会白鲸遇险时的感受。等会,请一两组同学来分享一下。

2.教师巡视指导。(指导怎样的角度去思考怎样讲故事)

3.请打**的组站起来交流

评价语:当你真正把自己当作白鲸时,你就能体会白鲸了。

换个角色思考,让我们完全感受到了白鲸的慌张。

当我们将自己置身于冰海中,当我们将自己化身为白鲸时,那份从内心里燃起的恐惧真的会让我们陷入绝望。

自救无门,唯有绝望。

4小结:同学们,你们看,同一个故事,用不同角色的口吻去描述感受会更深!

(五)练习表达,注重实践(第五板块)

1.我们这些白鲸无疑在幸运的。在我们绝望的时候,希望出现了。人们对我们进行了几次营救?

第一次——失败

第二次——成功

2.绝望中的我们面对着人们的施救,内心在想什么?会做什么?你可以选择其中一次营救的场面读一读,然后,用白鲸的口吻说一说。

当猎人和村庄里的人们带着好吃的和工具来营救我们时,

在飞机的指挥下,破冰船开出了一条二十多公里的通道。可是我们

3.当所有人都不知所措时,当救援工作陷入僵局时。一位聪明的船员建议用音乐试试,当音乐响起,奇迹发生了!让我们一起用合作朗读记住这个震撼人心的场面吧。(出示“一个船员……”)

白鲸们发出阵阵叫声,好像在说:“”

白鲸们频频回首,似乎在说:

千言万语汇集成一个词:“谢谢。”

学到这儿,课已接近了尾声。

这节课,我们把自己当成了白鲸,感受到了白鲸遇险时的恐慌、无助与绝望,体会到了人们营救时白鲸们的期盼、失望与喜悦。看,我们在阅读一篇文章时,站在不同的角度去读故事,会有不一样的感受。

那,这篇课文我们还可以站在哪个角度去读呢?这又会是一个怎样的故事呢?

(六)拓展延伸,读说结合(第六板块)

1.假如你是救援人员中的一员,你会怎样向你的家人讲述这个惊险的故事呢?

【板书】

喜爱音乐的白鲸

第一次(失败)

遇险——救助得救

第二次(成功)