我的发现•日积月累•趣味语文优秀教案板书设计

《秋天的雨》教学设计

作者:王翠平

一、导语渲染,启动情感

1.教师谈话导人新课。

有一个字我们都认识它,可你们知道它的真正的特点吗?(板书:雨)引导学生说:春天的雨、夏天的雨的特点,进而引入秋天的雨的特点。板书:秋天的。

2.齐读课题。

二、初读课文,整体感知

1.检查生字词。

(1)同位互相指读。

师:昨天大家已经预习过课文了,课文读了好多遍吧?那是不是都会读了呢?

师:那好,同桌之间互相用手指着课后第一行双线格里要求我们会认的8个字读一读,看谁读得准、记得牢,开始。

学生同桌之间认读生字。

(2)集体反馈。

师:怎么样,读准了没有?

师:这么自信!那好,我们眼见为实。

利用多媒体课件出示字词,重点强调“钥匙趁柿子菠萝嗽叭橙红衣裳”的读音。

师:这篇课文还有这些字词不太好读,谁愿意当小老师领着大家读一读?(出示:橙红五彩缤纷橘子频频点头松柏扇哪扇啊。)

利用多媒体课件出示字词,重点强调多音字“扇”的读音。

2.指名读课文,整体把握文章主要内容。

(1)指名按自然段读课文。

师:这么多同学?来,请这一组的同学开火车读一读,怎么样。一个人读一段,一、二、三、四、五,请你们前五位同学站起来。其他同学可要认真地边听边思考,在绵绵的秋雨里,你都看到什么了?(学生按自然段读课文。)

(2)读后交流,感知课文主要内容。

师:你们真是了不起,课文读得也这么棒!谁能说一说,在秋雨里,你都看到什么了。

指名学生说。

三、深入局部品读课文,抓语言文字体验感悟

第二段:感悟秋雨带来的秋天五彩缤纷的景色。

1.学生默读课文,寻找颜色。

师:孩子们,刚才你们有的同学看到了小动物,有的同学看到了很多的水果,还有的同学看到植物有很多漂亮的颜色。问一问,你们是从哪儿读懂银杏树、枫树有着漂亮的颜色呀? 生:是课文中的第二自然段。

师:秋天的雨都把颜色送给谁了?请同学们默读课文的第二自然段,一边读一边把描写颜色的词语画下来。

(学生默读课文。)

师:小朋友们,刚才你们在读书的时候,这位男孩子问我“五彩缤纷”是什么意思?(板书:五彩缤纷)他提的这个问题很有价值,我相信你把第二段读懂了,也就明白五彩缤纷的意思了,我们先来看课文好吗?

师:谁能说一说,秋天的雨都把颜色送给谁了?(生答:略。)

(教师根据学生回答,利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。)

2.美读句子,体会色彩之美。

师:这么多颜色,多漂亮呀。自己再来小声读一读这段话,一边读一边把你喜欢的句子画下来,美美地多读几遍。

(学生自由朗读。)

师:好了,小朋友们,现在我们一块来交流交流,谁愿意把自己喜欢的句子读给大家听? (重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。)

(1)学生读句子。(课件出示句子。)

(2)去词体会。

师:小朋友们,如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇”去掉,你们自己再来读读看,看美不美,为什么。

师:是啊,“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子,轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热;而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票,轻柔地为我们邮来了秋天的凉爽。多美啊,谁再来读一读?

(3)指导朗读。

个别读——齐读

(其他句子略处理,教师相机点评即可。)

3.看录像,感悟五彩缤纷。

师:小朋友们,这么美的景色,想不想去看一看?让我们一边看,一边读出它的美丽吧。

(多媒体出示课文中所描写的景色,学生根据画面朗读相关文字。)

师:多美的景色啊,难怪课文说,秋天的雨有一盒——(师生同说:“五彩缤纷的颜料。”)刚才提问题的同学,现在你知道五彩缤纷的意思了吧?

4.美读全段。

师:现在谁能把这一段给我们大家美美地读一读?我们班平时谁读课文最好啊?(学生推荐)

一人配乐朗读。

▲第三段:体会丰收果实气味的香甜。

师:秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色,还藏着许多好闻的气味呢。(板书:藏着气味)谁愿意给大家读一读这一段?

指名美读,略处理。

▲第四段:体验秋雨唤来小动物们忙着过冬的欢乐景象。

1.熟读课文。

师:刚才有的小朋友说自己仿佛看到小动物和植物们准备过冬的样子,现在,我突然有了一个好主意,你们看行不行。咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演,怎么样?

师:如果想把课文中的内容演好的话,你们说该怎么办?

生:我们该把课文的那部分内容背下来。

师:他的意思是熟能生巧,如果时间短背不下来怎么办?

生:读熟。

师:对呀,读熟就可以了。那你们就来把课文的第四段读一读,开始吧。

(学生熟读课文。)

师:在这么多的小动物和植物当中,你想演谁啊?这样吧,你想演谁,就把描写他的句子再用心地多读几遍。好吗?

师:选择你喜欢的角色读一读吧。

(学生自由练读课文。)

2.师生互动演一演。

师:这么快就准备好了,我们先来试一试。小喜鹊在哪呢?谁想演小喜鹊?(学生举手) 师:我们两个先来试一下,现在我就是秋天的雨了,你就是小喜鹊。

师:小喜鹊。

生:哎。

师:冬天快要来了,你在干什么呢?

生:我正在用树枝造房子呢。

师:你真勤劳。其他同学看清楚了吗?(看清楚了)谁还想再来当一当小喜鹊?(学生举手) 师生互动表演。(略)

师:是呀,孩子们,所有的小动物都在准备过冬了,多有趣呀,你看,秋天的雨还会吹喇叭呢。(板书:吹起喇叭)

3.指导朗读。

师:这么快乐的景象,就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐,自己读自己的。

学生自由朗读。

师:谁想把这段话快乐地读一读?(学生举手)这位女孩子请你来。

生:(略。)

师:她把自己的快乐读出来了。其他的小朋友,你们谁能读得比她还快乐?(学生举手) 生:(略。)

师:她读得也很用心,小朋友们,我们一块来读一读吧。(学生齐读课文) 四、拓展、积累、升华感情

1.小结。

师:难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙,带着清凉和温柔,轻轻地、轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。(板书:钥匙)

2.拓展。

师:小朋友们,说说看,你都看到了一个怎样的秋天。

生:我看到了一个美丽的秋天。

生:我看到了一个五彩缤纷的秋天。

师:你们可真会读书,通过读书就能感受到秋天的美丽、欢乐,甚至是更多更多美好的感受,真是会学习的孩子。

(教师根据学生的回答,相机板书:美丽、欢乐……)

3.积累背诵。

师:想不想把这么美的景色永远留在脑海里?就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读,背一背吧。

学生背诵——全班展示。

五、布置作业

作业超市————

1.抄写本课的生字新词。

2.选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。

3.用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。