趣味语文教案和课堂实录

趣味语文之浅水洼里的小鱼

一.教学目标

1.认识7个生字,会写2个字。

2.学习正确、有感情的朗读课文,通过抓词指导朗读,表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

二.重点难点

重点:有感情地朗读课文,体会小男孩的爱鱼之情。

难点:通过品读重点句、重点词来挖掘文中说隐含的人文精神,让孩子在品读句子中自然流露出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

三.教具准备:相关PPT课件、

四.教学过程

1.创设情境,导入新课

大海是鱼儿的家,鱼儿在大海里游得真欢哪!鱼儿很活泼,因为它生活在自己的家里。

突然,台风袭来,海里卷起了巨大的波浪,鱼儿们随着海潮晃荡翻滚,有的小鱼被巨浪狠狠地拍到了岩石上,有的被冲到了沙滩上。(播放宫崎骏《悬崖上的金鱼公主》片段)

经过了一夜狂风暴雨的洗礼,阳光显得格外的明媚与静谧。当海水回潮大海后,可怜的小鱼被困在浅水洼里,再也回不去了。

(出示图片)看,这些就是浅水洼。海水退潮后,在沙滩上留下的一个个水很少很浅的小水坑。那么,这些在浅水洼里的小鱼,他们的命运会如何呢?今天就一起走进课文《浅水洼里的小鱼》看看它们。(出示课题)

让我们一起叫一叫这些小鱼。

自由朗读全文

请同学们打开书本132页,自由朗读课文,遇到生字可以请教下面的枫叶老师,难度的句子多读几遍,开始吧。

2.解决生字新词

shèn zhìzhēng sǐjì

tān

散步沙滩甚至蒸干干死继续忍不住成百上千

hūdāo

在乎叨念浅水洼

带拼音读

谁能当小老师领着同学们来读?注意要把字音读准了。(甚、至、都是第四声;蒸后鼻音;在乎的乎轻声;忍前鼻音;随机评价表扬)

有什么好的办法使我们能更好的记住这些生字。

去拼音读

开火车读,男女同学比赛读。

3精读第一自然段

(1)掌握了生字新词,现在我们就去沙滩上走一走。被大海遗忘在浅水洼里的小鱼,正遭受着怎么样的困境呢?请你认真地把课文再读一读,找一找课文的哪一段写了这幅场景?

(2)我们好好的读一读第一自然段,边读边思考,”我”发现了什么?浅水洼里的小鱼怎么了?(我发现在沙滩的水洼里。。。。。。他们被困在水洼里,回不了大海了。) 被困的小鱼只有1条?5条?10条?(出示ppt句子:被困的小鱼也许有几百条,甚至有几千条。)说明数量之多。

谁能来读一读

讲解“甚至”一词。(交换:被困的小鱼甚至有几百条,也许有几千条。这样好不好?)甚至表示程度更深,要放在后面。

谁再来读一读,把鱼的多读出来?

是呀,成千上百条鱼就是成千上百条的生命呀。ppt出示句子:你们想象一下,时间长了,要是这些鱼回不了大海,他们会怎么样?(会干死,会难受,会晒死)

小鱼回不了大海,会难受,非常难受。请你们仔细看看“困”字,小鱼就像”困”字里面的”木”字一样,四周被紧紧地包围着,呼吸不到新鲜空气,也喝不到水,它难受呀,谁能把文中小鱼难受的句子找出来,大声地朗读。(出示:用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。)谁能读的更加难受一点。

水越来越少,呼吸越来越困难,小鱼都快被烤干了。看”蒸”字,下面的四点底像太阳发出的光芒,烤着沙滩,烤着

浅水洼里的小鱼。小鱼面临的是死亡啊,你仿佛听到了小鱼在说些什么?你的心情怎么样?(难过,紧张,恐惧,那你就难过的读一读,那你就紧张的读一读。)

同学们,假如我们就是这浅水洼里的小鱼,我们该多么希望有人来求我们啊!多么希望能够回到大海妈妈的怀抱啊!让我们再一起读一读第一自然段。从你们的朗读中,老师仿佛看到了小鱼们都在拼命挣扎,听到了它们在不停地呼救。

过度:后来到底有没有好心人来救可怜的小鱼呢?是谁?

那他又是怎么想怎么做的呢?

4学习第二自然段

(1)学生自读,看看”我”又看见了什么。用△标出男孩动作的词。(走、弯下腰、捡起,扔回)

第二自然段中那句话描写了小男孩救小鱼的过程。出示句子:他走的很慢,不停地在每个水洼前弯下腰去,捡起里面的小鱼,用力的把他们扔回大海。说说找到的动词。

(2)请同学们仔细想想小男孩为什么走得很慢呢?(生:因为他不停地在每个水洼里捡鱼)他在每个水洼前都要弯下腰去捡说明了什么?(他想救起所有的小鱼)“用力地”说明小男孩扔鱼时使得劲很大,他为什么要使那么大的劲呢?(因为劲小了

扔不进去、扔近了过一会儿海水又会把他们冲上岸。)他为什么要把小鱼扔进海里而不是丢进去或者放进去呢?说明他救鱼时心情怎样?(着急、难过、伤心)

现在老师请一位演技精湛的小朋友上来表演一下小男孩。谁能试着做一做吗?

(老师旁白,学生做动作)他走的很慢,不停地在每个水洼前弯下腰去,捡起里面的小鱼,用力的把他们扔回大海。再捡一条,用力地扔,慢一点,别漏掉一条,不要停,又捡一条,用力地扔......

累吗?

小男孩也是累的,但是小男孩还是那样执着,因为他知道一条小鱼就是一个生命,所以男孩不愿放过每个水洼,他不停地弯腰、捡起、扔鱼。请同学们再把这一句读一遍,读出小男孩的认真执着。

当“我”看到小男孩这么做时,我又会怎么说呢?我们下一堂课再来交流。

4.4我会写

这节课我们通过“弯腰”和“捡”两个动词体会到小男孩拯救小鱼是的用心,那今天就来写一写“腰”和“捡”。先自己观察一下这两个字的结构特点。(左窄右宽)教师示范(“腰”

月要写的细长,要写的瘦一点,上下两部对正:”捡”人下面的短横写在横中线上)学生书空,学生写,优秀作品展示。

五.板书设计

浅水洼里的小鱼

走

男孩捡生命

弯

扔