26 晨读教学设计(第二课时)

《晨读》教学设计(第二课时)教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、复习巩固生字,积累好词佳句。

3、了解课文内容,感受读书的乐趣,引导学生喜欢课外阅读。教学重难点:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容,感受读书的乐趣,引导学生喜欢课外阅读。教学过程:

一、复习导入

这节课我们继续学习《晨读》。

1、出示生字词,指名领读,齐读。

2、复习多音字:背

指名分别给两个读音组词。

3、出示词句积累,指名领读,齐读。

4、想一想:课文讲了一件什么事?

二、再读课文,整体把握。

1、出示核心问题:请同学们自由读课文,边读边思考:文中哪些情景给你留下了深刻的印象?找出有关语句,先画出来,再说一说理由。

2、指名回答。

3、过渡:今天我们就和作者一起再次走进晨读,感受晨读带给我们的快乐。

三、品读课文,感悟理解。

教学预设:

1、出示第一自然段,指名读。

问:你感受到了什么?

预设:

(1)“鸡刚打鸣,——往学校跑。”

(通过“跑”字体会作者急切的心情)

(2)“深沉的夜空,——我感到很快活。”

(表现了“我”喜悦的心情。因为心里高兴,所以感到一切都是那么美好,星儿就像在和我做游戏,随着我或走停。“星儿代替妈妈送我去上学”,说明心里是多么快活。)

(3)“寂静的大街上,——奔跑到学校。”

(许多小伙伴也和“我”一样对晨读十分向往,他们也同样起得那么早,也是一路呼唤着、追赶着,奔跑到学校。写出了小伙伴们愉

快的心情。)

(4)练习感情朗读,读出向往、喜悦、急切的感情。

2、过渡:孩子们为什么这么向往晨读呢?

出示第二自然段,指名读。

3、过渡:现在我们来认识一下这位老师。

出示“这位老师长着瘦小的身材,——-悦耳的声音。”

(1)指名读。

问:你觉得这位老师怎么样?

(老师在孩子心中是那么的美丽,连说话的声音也仿佛是悦耳的琴声,可见“我们”是多么喜欢老师。)

(2)教师小结:这是对老师的外貌描写,“清秀、温柔、善良、甜美”这些词语表现了我们对老师的喜爱。

(3)带着“喜欢”的感觉读句子。

4、出示“教室里静悄悄的,——我们的心便飞到很远很远的地方。”

(1)指名读

问:你感受到了什么?

(表达了听老师读书时的美好感受,“我们”听得认真,老师读得感人,“我们”和老师一起感动,一起思索。体会听老师读书时的美好感受。)

(2)问:你怎样理解“我们的心便飞到很远很远的地方。”这句话?

(书籍打开了“我们”的心灵,“我们”认识了外面精彩的世界,知道了世界上许许多多的事情,体味到许多美好的情感,“我们”的心胸更开阔了。)

(3)带着这种体会读课文。

5、过渡:看来书籍的力量太大了,它不仅能增长我们的知识,还能改变我们的思想,出示“书籍使我们认识了许多可爱的人,——智慧的星在我们心中闪光……”

(1)指名读。

问:你读出了什么?

(讲了“我们”读书的深刻体会,读书改变了我们的生活。) (2)问:“阴暗而又潮湿的教室”与“宫殿”有什么不同?为什么会发生如此大的变化呢?

你读过什么书?有什么收获?

现在你知道为什么会发生如此大的变化了吗?

(读书会使人成为精神上的富翁,是读书把人带进了美好的宫殿那种感觉。)

板书:长见识增智慧

(3)有感情地朗读这一段。

6、读完这篇课文,你有什么感受?

四、课堂小结

书籍是人类智慧的源泉,是人类进步的阶梯。读书给人以快乐,给人以智慧,给人以创造力,读书可以塑造我们的心灵。希望同学们热爱书籍,热爱读书吧,你的生活将会变得更加丰富多彩。

五、知识拓展

阅读冰心老人的《寄小读者》,可以把读书的体会写下来。

板书设计:

晨读

长见识增智慧

当老师读到高兴的地方时,我们();当老师读到感人的地方时,我们();当老师读到祖国的壮丽山河时,我们()

晨读的课上----老师读,学生听(长见识、增智慧)请同学们从书中找出请同学们用文中的话概括读书的深刻体会。