8　信箱优秀教学设计

《信箱》教学设计

教材分析:《信箱》是三年级上册的一篇选读课文。讲述了一个动人的故事。爸爸把钥匙交给哥哥哥什提亚,由他负责管信箱。对一封投错的信,哥什提亚扔在台阶上,不管不顾,妹妹娃丽却冒着严寒风雪将信送到了主人的手里。事后,信的主人来信,对娃丽表示了深深地感谢。于是,爸爸也给了娃丽一把钥匙。课文赞扬了娃丽急人所急、热心助人、做事认真负责的优秀品质。

设计理念针:对三年级的孩子已经有了一些辨别是非的能力,但有时候责任意识有些模糊,以及阅读的需要,我设计了这课教学。意在培养学生多读多想的能力,在理解课文的过程中受到优良公民道德品德的熏陶和教育。本课教学力求体现计划性、整体性、阶梯型。

教学目标

1、通过学习课文,了解娃丽冒着风雪把一封被邮递员送错的从前线寄回来的重要的信及时送到了收信人手中的感人事迹,使学生从中受到“做人要有责任感”的教育。

2、朗读课文,理清思路,培养学生读与表达的能力。

3、掌握生字的音、形、意。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点

1、自主阅读课文,感悟做人的道理。

2 、抓住重点词句理解课文内容。

教学准备

教师:PPT

学生:了解信箱的功能和邮递员的职责。

教学时间:1课时。

教学过程

一、谈话激趣,引入课题

(一)孩子们,信箱是用来干什么的?邮递员的职责是什么? (学生答)可是今天我们所学的“信箱”却迥然不同,它里面还装着更珍贵的东西,你们想知道那是什么吗?今天我们就来学习《信箱》一课。

(二)板书课题《信箱》。

【设计意图】

从学生熟悉的事物“信箱”、“邮递员”导入,却又与我们平时熟悉的信箱不同,激发了学生的求知欲,让学生充满兴趣的去学习,“好的开端是成功的一半”。

二、初读课文,整体感知

请同学们快速读课文,看看课文讲了哪些人物,他们之间发生了什么事?

(一)出示词语,全班齐读两遍。理解“滑稽。”

(二)指导书写“稽”。

(三)说说课文讲述了一件什么事?(娃丽冒着风雪把一封被邮递员送错的从前线寄回来的重要的信及时送到了收信人手中的感人事迹。)

【设计意图】

课外篇幅较长,又是选读课文,学生在短时间内抓住课文的主要内容,理清课文的结构。同时中年级课程的一项训练要求是“初步归纳课文的主要内容”。

三、紧扣重点,体会感悟

(一)、同学们刚才读了课文,你觉得文章的哪部分最使你感动?(三、四部分)为什么?(写了娃丽冒着风雪去给收信人送信,很感人)

(二)带着你的体会自读课文三、四部分。抽读,评价;分角色朗读。

1.带着体会小声读课文三、四部分,划出描写风雪和人们穿着的句子。

2.指名读画线的句子,体会娃丽送信的艰难。(评议)

3.分角色读第四部分。(读出娃丽的着急,路人的关爱,小孩的疑问。)娃丽给石铁潘诺夫一家带去的仅仅是一封信吗?还带去了什么?

(娃丽还带去很大的帮助;娃丽还带去平安;娃丽还带去了安心和幸福……

4.是啊,所以石铁潘诺夫才这样写道……(学生读信的内容。)两遍,第二遍带音乐读,读出感激之情。

5.孩子们,你能用自己的话来赞美娃丽吗?(板书:急人所急、有责任感、热心助人)

(娃丽妹妹有关爱他人的美好心灵;娃丽妹妹你真有责任感;娃丽妹妹你真是急他人之所急;娃丽妹妹你为他人着想;娃丽你真乐于助人;娃丽你做事认真负责,我要向你学习……)

【设计意图】

在反复的读书中,引导学生学会分析,学会思考,学会归纳,培养独立思考的能力。

四、联系生活,拓展创新

(一)孩子们,学完课文以后,你认为“信箱”里究竟装着些什么?(学生自由发言)

(信箱里装着……)

【设计意图】

让学生积极动脑,敢于发表自己的见解。

(二)孩子们,对那封寄错的信,娃丽和哥什提亚做法截然不同。哥什提亚把那封信放在了台阶上,等邮递员来拿。而娃丽却冒

着风雪连夜把信送给了这封信的主人。你觉得谁做得对呢?

(孩子们踊跃发言,都赞成娃丽的做法对,认为她的那种急人所急,不怕困难,热心帮助人的品质值得我们学习。)

【设计意图】

培养学生积极动脑,认真思考的读书习惯。

(三)拓展升华

老师和同学们一样,觉得娃丽小小年纪就能急他人之所急,有责任感的精神可嘉。但是老师却不太赞同娃丽的做法,你知道为什么呢?

(预设1:有的同学:老师,我不赞成娃丽的做法。虽然她是出于一片好心,怕这封信的主人担心、着急,但她独自冒着风雪连夜把信送到小河沿52号,这样做是不安全的。她还是个小孩子,天气这么恶劣,风很大,雪也很大,又是漆黑的夜晚,万一遇到坏人怎么办?老师你不是对我们说过“珍爱生命,安全第一”吗?)孩子们真会学以致用,看来“珍爱生命,安全第一”已深入人心。那请聪明的孩子们为兄妹俩想想办法,怎样做既保证安全,又能及时地把信送到小河沿52号呢?

(预设2:我觉得哥什提亚不应该把信放在台阶上,如果被风吹走了,或被别人拿走了,那不是小河沿52号就收不到这封信了吗?那会给他们带来多大的伤害呀!

预设3:我觉得哥什提亚可以在信箱上给邮递员写一个留言条,

让邮递员知道信送错了,让邮递员把这封信送到小河沿52号。

……)

【设计意图】

培养学生的语文思维能力,体现由浅入深,有简单到复杂,由单纯向深刻的符合学生认知规律的训练层次。

(四)孩子们,你们真的学会了读书,下面就让我们把自己想要对哥什提亚兄妹俩说的话用书信的方式写下来。信的格式就仿照课文中中尉写给娃丽的那封信。

(五)教师小结。

孩子们,娃丽有责任心,能为他人着想的高尚品质,一定深深烙印在了你们的心中,老师相信,你们一定也会成为这样高尚的小公民的。

【设计意图】

体现从读到想,从想到说,从说到写的语文理念。

板书设计

急人所急

信箱有责任感

热心助人

【设计意图】

简洁的板书,一目了然,让学生抓住了课文的主旨。

教学反思:

课堂上学生诚恳地鼓励学生发表不同的意见,尊重他们,才能创设一个和谐的氛围,让学生全面自由地发展。我们在教学过程中,必须坚定地确立学生的主体地位,营造民主、平等的课堂教学氛围,让学生能够在学习过程中主动探究,勇于创新,切不可让学生的思维被纳入固定的、不容置疑的模式,否则我们教师就只能是个孤独的演奏者。