资料摘要
长城和运河教学设计 教学目标12 3教学重难点学会本课生字词，激发爱祖国、爱人民的情感。教学准备 挂图，多媒体。教学时间1课时。教学过程 一、导人激趣1 2 师：你们了解长城和运河吗？3二、初读指导1（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。（2）运用理解词语的方法，理解下列词语
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：1 长城和运河
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 61
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2018-05-09 17:49:00
- 来源学校
- 学校：黄华镇米贴村米贴小学
1 长城和运河优质课教案整理
未知
摘要：暂无摘要
关键词：1 长城和运河优质课教案整理
正文
长城和运河教学设计
教学目标
1
2
3
教学重难点
学会本课生字词，激发爱祖国、爱人民的情感。
教学准备
挂图，多媒体。
教学时间
1课时。
教学过程
一、导人激趣
1 2 师：你们了解长城和运河吗？
3
二、初读指导
1
（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。
（2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：
连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写不朽 创造奇迹 天堂
2 教师检查学习效果。
（1）出示词语。
驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写不朽 创造奇迹 天堂杭州 嘉峪关
（2）指名读，注意纠正字音。
（3）指名联系句子解释词语。
连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏。
曲折蜿蜒：这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动地说明了长城弯弯曲曲、漫长延伸的样子。
谱写：本文引申为编写赞美的诗歌。
不朽：永不磨灭，本文指诗歌传诵千古。
创造：本文指从无到有，艰苦而努力地建成。
奇迹：奇异的景象。
天堂：这里指美丽的杭州。
三、理清脉络
1 2
四、读课文第一部分
1
2
3
一个奇异的景象出现在我的眼前。
我看见了一个奇异的景象。
4
自己的话说一说。
5
篇。”“不朽”有哪两方面的意思？明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的？这是一种什么修辞手法？这样写有什么好处？ 6 7
是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。
是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。
8
9
（1~4行）写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读？（惊喜地）
（5~6行）对“奇迹”抒情的句子怎样读？（赞美地）
（7~8行）写“奇迹”的创造者的句子又该怎样读？（敬佩并自豪地） 10三方面内容分组读。生评议。
11
12
五、读第二部分
1 （京杭大运河谱写了动人的诗篇）
2
（1）观察书中插图，填空并回答问题。
“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。”这句话是把什么比成什么？它们之间存在的相似之处，你能说说吗？（相似之处在于：扁，柔，有光泽等）
（2）比较：
像绸带飘落在大地。
像绸带飘落到大地。
像绸带飘向大地。
（3）你从“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话中读懂了什么？
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在结构上起什么作用？（过渡）
“动人”一词可否换成“不朽”？
3
4
点，想一想：朗读时的语气是否和朗读第一部分的语气一致？
5
6
7
8
9
两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。
六、讨论探究
1
思吗？
2
3
4 5 是我们中华民族的祖先。 6 七、全班配乐朗读全文，会背者可背诵 八、总结质疑 1 2 3 九、作业设计 1 2 板书设计： 长城和运河 奇迹 长城——连绵起伏 曲折蜿蜒（像巨龙） 运河——银光闪闪 伸向天边（像绸带）
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-05-09 17:49:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 61
- 积分： 4
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_14889
来自：学校：黄华镇米贴村米贴小学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：1 长城和运河优质课教案整理是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《1 长城和运河》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。