13　只有一个地球第二课时 公开课

六年级上《只有一个地球》教学设计

秦飞飞

教材分析

本课从从地球的资源状况和在宇宙中的地位两方面,阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理,说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起,引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小,人类活动范围很小,地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面,说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明,当地球资源枯竭时,没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个,那就是精心保护地球,保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然,清晰的说理,又饱含深情。尤其在表达方面,本文注意用词的准确性,行文十分严谨,知识性较强。

学情分析

鉴于六年级学生已经具备了较好的收集处理信息的能力,以及我班孩子情感比较丰富,爱好朗读这一特点,于是课前让他们收集整理好有关地球的各种资料,在后面的教学设计中也重点考虑从激情、诉情,抒情的角度进行设计,力求让学生与文本融为一体。

教学目标

1.理解本课生字,能读写下列词语:裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。

2.能正确、流利、有感情朗读课文,体会课文语言严谨用词准确以及在谋篇布局上的条理性。

3.默读课文,理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,增强爱护环境、保护地球的意识。

4.培养学生收集整理材料的能力,通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息,懂得保护生态环境,保护地球的重要性;增强环保意识,受到保护环境的教育。

教学重难点:

引导学生懂得“只有一个地球”的道理,增强珍惜资源、保护地球的意识。

教学过程

第一课时

一、创设情境导入文本

师:美国有家世界著名的杂志《时代周刊》,这个杂志很怪,它每年都评出在世界范围内的一位新闻人物,评出来的人物肯定是这一年的影响特别大的。我举两个例子,想听吗?师:比如说2001年,评出来的是美国纽约市市长--圣安东尼. 知道吗?

师:不知道是正常的,知道是超常的。因为那一年啊,美国发生震惊世界的“9.11”事件,这个知道吗?

师:这知道是正常的。他带领纽约人民几个月内恢复了正常的社会秩序。所以那一年他成了美国时代周刊的新闻人物。再比如1992年的年度新闻人物是咱们国家的,是咱们国家的改革开放总设计师,谁?

师:可不能忘了我们改革开放的总设计师——邓小平,自豪吧?但是1998年,时代周刊评选了一位特殊的“年度新闻人物”,所有的人都目瞪口呆,怎么会是他?想知道吗?

师:(点击课件)是什么?

生:地球。板书地球

师:奇怪吗?为什么?

师;大家都想问地球他不是人那,是吗?奇怪吗?

师:你和他的意思一样,真是英雄所见略同,时代周刊是不是搞错了。

二、初学课文遥望地球

师:你怎么知道,你又不是时代周刊的编辑。咱们再去找找答案,答案在哪里,就在这篇文章里。

1、下面请同学们打开课本用自己喜欢的方式读课文。注意:把词语读准确,语句读通顺。思考:课文又向我们介绍了地球的哪些知识。

2、课文向我们介绍了地球的哪些知识?请同学们看屏幕,对照课文,看看你能不能很快的找到答案。同桌互相说一说,抽生说。刚才我们通过抓住文章的重点词句,概括文章主要内容,这是很有效的概括方法。让我们把括号里的词语牢牢地记在你的小脑袋里,齐读。

3、当宇航员在太空目睹地球之后发出了怎样的感叹?(课件出示)板书:可爱;易碎

4、请同学们快速浏览课文,用“——“划出表现地球“可爱”的语句.

第二课时

三、研读课文走近地球

(一)研读“地球可爱”

过渡:你从哪些语句感受到“地球的可爱”。

1、学习第一段(课件)

(1)“薄”字读音。形容厚度小读“bao”和浅在一起时读“bo”

(2)从作者的描写中,你感受到了什么?(板书:美丽)你能具体说说从哪些词语感受到地球的美丽?谁知道纱衣指什么吗?(大气层)运用了什么手法。比喻也叫打比方(板书:打比方)

(3)运用打比方的手法让我们更能感受到地球的美丽。谁来把这段话,再美美地读一读。

(4)齐读。这句话运用了什么手法?把地球比作什么?(人类的母亲,生命的摇篮)

(5)小结:看,作者运用打比方的手法,不但突出了地球的美丽、可爱,更多的是对地球的赞美。让我们用赞美的语气再读这句话。

2、作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮,难道仅仅就因为她外表美丽吗?(课件:地球无私地向人类提供着各种资源)

(1)板书:无私慷慨。

(2)你是如何来理解这两个词。

(3)用“慷慨”造句

(4)地球无私的向人类慷慨地提供矿产资源。同学们都知道那些矿产资源?象这些要几百万年,甚至几亿年地质变化才能形成,而且用完可能永远消失的资源,我们称它们为不可再生资源。除了这些资源,地球还向我们人类提供着什么资源呢?(水资源、大气资源、森林资源、生物资源)这些资源的特点是可以循环利用,所以是可再生资源。可见在这段话中提到的矿产资源只是地球的各种资源中的一种,你知道这是运用了什么手法吗?(板书:举例子)

3、总结:地球赋予万物生命,哺育人类成长,可以说,没有地球就没有人类,让我们再一次深情地赞美自己的母亲。齐读(课件:地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。)

5、听到同学们发自内心的赞美,我也被深深地感动,老师想写一首小诗来赞赞我们的地球,大家愿意和我合作吗?课件。地球妈妈:你是那样的美丽壮观,和蔼可亲。——是你明亮的眼睛,——是你浓密的秀发,——是你宠爱的精灵,——是你呼出的气息……

(二)研读“地球容易破碎

过渡:是啊,“我们这个地球太可爱了!”“同时它又太容易破碎了!”你从哪些语句读出

了“地球太容易破碎”呢?

1、第3自然段。

(1)第三段告诉我们,人类对不可再生资源是什么态度?(不加节制的开采)怎样的开采叫不加节制,说说你的理解。这让老师想起前不久在网上看到的资料,据科学家推算,依照现在的速度,煤再有100年左右将会完全枯竭。(板书:资源枯竭)你知道“枯竭”意味着什么吗?

(2)作者面对这些残酷的现实,他在写这一段话的时候,会是什么样的心情呢?(气愤、不满、着急、告诫……)

(3)那么,把你的理解通过你的朗读表达出来吧!女生读第一句。男生读第二句。

2、第4自然段。

(1)人类又是如何对待可再生资源的呢?抽生读。

(2)“本来”是什么意思?换成“原先”再读一遍。

(3)现在呢?为什么?

(4)“本来”这个词能不能去掉?为什么?板书:不能再生。作者在表达方面注意用词的准确,行文的严谨,这一点特别值得我们学习。

(5)你知道人类的这些破坏行为,造成了哪些生态灾难吗?生交流。

(6)老师也收集了到了一些相关资料。(出示课件)

(7)面对这些触目惊心的数字,此时你有怎样的感受呢?(痛心,愤怒,可怕,心情沉重,沉痛)

(8)是啊,地球妈妈因为人类没有好好地保护你,你原来是那样美丽壮观,和蔼可亲,而现在却面容憔悴,伤痕累累。谁来接着说。(把诗补充完整。)

(9)把我们现在的心情融入到这段文字中,自己练习读一读。

(10)抽生读。评价

三、上牵下连,引出第5——7自然段的内容

1、有人可能会说:既然地球那么容易破碎,地球上的资源又是那么有限,我们就到别的星球上去生活吧!可不可以呢?

2、“至少”什么意思?(最少)言外之意呢?(40万亿千米之外的情况还不能确定。)

3、那么40万亿千米是一个什么概念呢?

(课前,我做了一个计算,就拿飞机以每小时一千公里左右速度计算。你们知道飞机需要多长时间才能到达?猜猜看。600万年!能到达吗?人类能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去吗?)

4、地球被破坏了以后,我们真的是别无去处。因为我们只有——生齐答:一个地球!四、回到课题,升华情感

只有一个地球,我们别无去处!但是看看人类都做了什么:

每天,我们的地球有15亿人呼吸受污染的空气,至少有800人因此死亡。

每天,我们的地球有1500吨氟利昂排入大气层,严重破坏着保护地球的外衣。

每天,我们的地球至少有1500人死于饮用不洁水造成的疾病。

每天,我们的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。

每天,我们的地球有55000公顷的土地变成不毛之地。

每天,我们的地球有55000公顷的森林被大火砍伐毁于一旦。

每天,我们的地球有800亿吨水在悄然流失。

师;所以1988年新闻周刊把地球作为新闻人物那是因为它在呼吁:读“人类只有一个地球”补充板书“只有一个”

生齐读最后一段。

指名读

师:难道它不是我们的呼吁吗?请你读,大声点,再大声点,再大声点。

师:面对贪婪无知的人们,孩子们你大声地告诉他们吧。大声点,大声点。

师:想读的都站起来,对于那些贪婪无知的人们,让我们告诉他们,读

生读最后一段。

生再读“只有一个地球”

师;同学们,我们到底该怎么做呢?当今天养育华夏儿女的长江、黄河以浑浊的河水向我们诉说它们悲哀的时候,我们的明天是否还有绿水青山相伴呢?大自然的警钟已经敲响,我国已经把环保作为一项基本国策,每年4月22日的世界地球日更让我们感到保护地球、保护生态环境的重要性。同学们,让我们行动起来,保护我们眼中美丽的地球吧!

五、布置作业,拓展延伸

1、请同学们看屏幕,老师建议大家课后可以自主开展六个一的环保活动:发一则环保信息;收集一条环保小常识;提一个环保金点子;参加一次社会环保活动;写一篇环保征文(故事,日记,读书笔记、调查报告);编一份环保小报

2、让我们从自身做起,用具体行动,共同捍卫我们的地球妈妈!

板书设计:

可爱:美丽而渺小慷慨无私

只有一个地球精心保护地球

易碎:资源枯竭不可再生