2.认识平年和闰年名师教学设计1

认识平年和闰年

合肥市行知学校刘书玲

教学内容:

苏教版小学数学三年级下册第47-48页。

教学目标:

1、经历观察对比、分析数据、猜想验证的过程,探索和发现平年和闰年的一般规律,归纳和总结出平年闰年的区别方法并优化方法。并能正确地判断某个年份是平年还是闰年。

2、运用所学知识解决生活中的实际问题,明白数学来源于生活,生活中处处有数学,培养解决问题的能力。

3、了解自然界天体宇宙知识。了解历法的来源及四季和四个季度的划分方法和区别。引发学生探索自然奥秘的兴趣,培养孩子的科学精神。

教学重难点:

根据年份数直接判断平年和闰年。

学情分析:

本班学生善于观察和思考,大部分学生的数学素养比较高,能够运用各种数学方法自己探索规律总结规律。计算能力也比较强。同桌活动能分工协作,课堂效率比较高。个别学生的语言组织能力较弱,表达不到位,需要予以点拨。

教学过程:

一、谈话导入。

大家喜欢过生日吗?你们多久过一次生日?有一位小朋友是2016年出生的,到现在还没有过过生日,这是为什么呢?我们一起

去寻找答案。

二、探索新知。

1、揭示课题,认识平年闰年。

出示例题图:

这是2005-2016年二月份的天数,请大家仔细观察,你有什么发现?哪些年份是28天,哪些年份是29天?

二月份有28天的是平年,二月份有29天的是闰年。

揭示课题:今天我们来认识平年和闰年(板书课题)。

2、计算闰年的天数。

上节课我们计算一年的天数二月份是按多少天计算的,说明我们计算的是什么年?你认为闰年一年是多少天?为什么?

3、探索平闰年的分布规律。

根据二月份的天数,黑板上的年份哪些是平年,哪些是闰年?

出现12个年份数,闰年用红色标注。

观察这些年份,你有什么发现?

4、进一步观察,分析数据,猜想验证,探索普通年份的平闰年判断方法。

补充四行年份,猜一猜哪些年份是闰年?

观察七个闰年年份数,你有什么发现?分别用闰年年份数和平年年份数除以4,验证发现的规律是否正确。

5、优化方法。

老师有更简洁的方法(师划出每个闰年年份的后两位数),你知道是怎么做的吗?

6、及时运用,练习判断。

出示想想做做1,说说下面年份是平年还是闰年。

7、补充整百年的平闰年判断方法。

我们向前穿越100多年,时间来到1904年,你认为它是平年还是闰年?

1900年呢?

我们一起看47页下面底注,齐读。

这里说的是什么样的年份,要怎么处理?

任意说出几个整百年份来除以400,判断它们分别是什么年。老师带大家一起除。

8、根据整百年判断方法,对前面总结的规律补充说明。

1900年到底是平年还是闰年?

刚才咱们总结的每四年有三个平年一个闰年,可是在1900年前后有八年才一个闰年,年份数除以4,没有余数就是闰年,可1900除以4没有余数,它却不是闰年。所以,在咱们刚才总结的规律上还要加一个限制词:一般情况(指的是普通年份)

哪些年份是特殊情况?要怎么处理?

9、运用方法,分类判断,强化练习。

出示9个年份:1993 2100 1928

2007 1600 2054 2213 3000 1704

哪些年份需要特殊处理?其中哪些年是闰年?单数年份会不会是闰年?为什么?另外三个年份中,哪几个是闰年?你用什么方法判断的?

10、介绍宇宙天体知识,了解历法来源。

为什么要有的年份除以4,有的年份除以400呢?它与什么有关系呢?我们来阅读一段文字。(书上第48页“你知道吗?”)刚才咱们总结的规律也可以用一句话总结,是什么?

三、拓展运用。

1、一年有四个季度,你知道是哪四个季度,它们是怎么划分的吗?

今年是平年还是闰年?

你能算出今年每个季度的天数吗?

分工合作进行运算。

汇报交流。

如果是闰年哪个季度的天数会发生变化?为什么?

2、一年四季跟四个季度有什么不同呢?请大家阅读书上第50页上的“你知道吗?”

3、你现在知道刚上课提到那位2016年出生的小朋友为什么没有过过生日吗?他是哪一天出生的?到哪一年可以过第一个生日?

四、总结全课。

今天你有哪些收获?

板书设计:

认识平年闰年

二月份28天29天

一年365天366天

每四年3个1个

年份数除以4 有余数无余数

整百数年份数除以400 有余数无余数

一季度90天91天

教学反思:

《认识平年闰年》这一课,我在设计时,创造性地运用教材。不仅呈现教材上的月历图,让学生观察对比,还从原图简化出年份数,用红色突出闰年年份,让学生积累感性知识。再补充4行年份(16个),让学生运用感性知识去猜测平闰年,获得丰富的数据,并对数据进行理性分析,大胆猜想,一一验证,自己找到年份数与平闰年的关系,找到判断方法。在此基础上还引导他们优化方法。再利用他们的经验与实际产生矛盾,引导学生进一步探索整百年的平闰年判断方法。然后把两种不同的年份数处理方法对比反思,对总结的规律进行补充说明,体会数学的严密性。其中穿插两次练习,由易到难。尤其是对后来补充的9个年份进行分组处理,体现了运用时的灵活性和科学方法。

在四个季度的划分和天数计算时,插进四季的划分,让学生前后对比,防止孩子对实际生活中的知识产生混淆,加强数学与实际生活的联系和运用。

本节课的重难点是根据年份数正确判断平闰年。围绕重点,我安排了观察、对比、感知、猜测、丰富数据、分析数据、猜想、验证、优化方法、计算、练习、分类判断(强化练习)等多个环节和方法,层层递进,意在突出重点,突破难点,达到预期的教学效果。培养学生的数学素养和科学精神。