13 *怪手杖教案和学案内容

13 怪手杖

教学目标:

1.认读课文,读准字音,读顺句子,理解词句,初步感知课文,识写生字生词。

2.感受老爷爷爱绿、护绿的心,培养植树造林、绿化环境的意识。

3.体会课文的思想感情,练习有感情朗读。

教学重点:

学习拟人的修辞手法,感悟人类保护环境的美好。

教学准备:

相关课件

教学时间:2课时

第一课时

教学内容:初步感知课文内容。

课时目标:

1.观看图片,了解手杖,产生学习兴趣。

2.认读课文,读准字音,读顺句子,理解词句,初步感知课文。

3.识写生字生词。

教学过程:

一.导入新课,激发兴趣。

请大家观看几幅图片。

投影:生活中的手杖

你认识这是什么吗?板书:手杖

可是,你知道吗?有一位老爷爷的手杖和这些手杖不一样,老爷爷的手杖到底是什么样的呢?人我们一起来看课文——板书:怪手杖

二.倾听录音,初步感知。

请打开课本,边默看课文,边倾听播音。要听清楚字音和停顿,理解词句的意思。

三.自读课文,理解词句。

大家都想读好课文吧,下面请大家自读课文,要求:读准字音,读顺句子,读懂句意。可以轻声读课文,也可以默读。遇到难读或难理解的字词句,联系上下文以及文后的生字表及习题,独立自主思考;依然不懂,再查找工具书或请教邻座同学,也可以询问老师。

教师边巡视,边帮助学生解决困难。

四.指导朗读,加深理解

1.指名认读生字,读后评议,纠正读音后,齐读。

2.指名认读生词,读后评议,纠正读音后,齐读。

3.指名认读课文各自然段段,在学生认读困难之处,教者适当范读,领读。

4.齐读课文。

五.交流疑惑,深入理解

1.请学生自由提问,大家来解答。

2.教师补充提问,大家来解答。

六.识写字词

1.黑板出示:拄、杖

2.学生描红生字。

第二课时

教学目标:

1、在认读生字词的基础上,能正确、流利地朗读课文。

2、借助课文语言材料,了解环境保护与生态、自然景观的关系,认识到保护环境的重要性,从而激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情愫。

教学过程:

一、交流、导入新课:

1、(板书)手杖,说说你对这个词语的理解。

2、今天,我们要来看看一位老爷爷的“怪手杖”。(板书:怪)给这个词语找几个近义词,理解一下。

3、指导读题:怪手杖

4、读了课题,你最想了解什么?(学生质疑)

二、指导学习课文

1、要想了解:为什么称他是怪手杖呢?

请用上“因为……所以……”说说手杖怪的原因。(学生说话练习)

2、说到手杖,你脑海里就会涌现哪些词语?(比如:老人、残疾人等)

3、第一自然段是设问句。设问就是自问自答的形式,故意先提出问题,在自己回答。(将老爷爷和树联系起来,引发读者思考和阅读的星兴趣。)

4、第二自然段开头就交代了大山原来的样子,接着通过比较,说明老爷爷的年龄很大了。(找出说明老爷爷的年龄很大的句子。)

5、老爷爷的年龄很大了,人们都不让他上山,他听人们的劝告了吗?人们为什么不让爷爷上山?

6、找出第三自然段的中心句。(本段用拟人的手法写出了老爷爷很爱树。)

7、爷爷上山时的状态是什么样的?从中你感受到了什么?(“爷爷上山跟走平路一样”写出了爷爷的身体很健壮。) 8、为什么说手杖是怪手杖呢?(因为手杖能变成小树,绿化大山。)

三、拓展延伸。

你觉得爷爷是个什么样的人?你想对爷爷说些什么?

板书设计:

老爷爷种下树,长成一片树林

植爱

人们为老爷爷做手杖树绿老爷爷拿着手杖上山,手杖长出绿叶造护老爷爷将手杖留在山上,林绿手杖长成一棵大树