16 会变色的报春花课堂实录【2】

《会变色的报春花》教学设计

知识与技能:

1、准确认读“怒、拔、赐”等6个生字,并能正确、美观地书写“达、冒、握”等10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

过程与方法:

1、在认读课文中锻炼学生迅速总揽大意的能力。

2、学生从整体感受出发,抓住感受点品词析句,读中感悟、反复品味,从而享受语言的熏染、习得语言、发展语感。

情感、态度与价值观:

引导学生从小达尔文敢于大胆想象,并且勇于实践的做法中受到启迪,学习他敢想、敢干、勇于探索的精神。

教学重点:1.知道报春花为什么会变红色的。

2.体会达尔文敢想、敢说、敢做的精神。

教学难点:品词析句,深入体会达尔文的创新精神。

教具:怒放的报春花图片、小黑板

教学过程:

一、深读感悟

1、回顾课文

上节课我们初读了课文,谁来说说课文主要讲了什么内容?

2、出示感悟题:默读课文,边读边思考:你认为小达尔文是个什么样的孩子呢?按照课文顺序勾画出表现达尔文特点的句子,并写写自己的体会,再有感情地读一读。

自学指导要求:我认为,小达尔文是一个的孩子,我是从这句话看出来的,我的理由是。

【设计意图:三年级起始阶段,学生的能力有待于培养,老师在课上的一些要求很可能因为学生注意力不集中,而不知做些什么,所以必须有具体的自学要求指导。】

3、学生独立阅读完成。(给学生充足时间,进行自主学习)

4、小组讨论交流。(组长组织交流,合作学习。)

5、全班交流,品词析句,指导朗读。

感悟点预设:

(一)奇思妙想,大胆设想。

(1)“爸爸,报春花就只有黄的和白的两种吗?”

“要是红的、黄的、蓝的、白的、黑的都有该多好哇!”

(读好这两个句子,读出小达尔文的疑问。)

(2)“要它开红花,就浇红水;要它开蓝花,就浇蓝水……”

“那很简单,就把几种颜色一齐浇上去。”

(有感情朗读,抓住“要……就……”体会小达尔文大胆的设想。用这个句式试着说句子。)

(此环节结合课前学生搜集到的达尔文的资料感悟)

(二)敢说,自信,有决心。

(1)“能,我看准能!”小达尔文像是满有把握……

(体会“满有把握”读出自信)

(2)指名说一说“花怎么能改变颜色呢?”的意思。(初步感受反问句与陈述句所表达的不同的语气和效果)

(3)爸爸的话:小孩子敢想敢做不是坏事,但也不能为所欲为,更不能乱来。

“小达尔文不再做声了。心里可不服。他想:我一定要想办法让花改变颜色,变出一朵红色的报春花让爸爸瞧瞧。”

(体会“心里可不服”抓住“一定”读出不服气、自信。)

教师指导朗读,可多采用范读,对比读,让学生知道怎样读才是自信,带着感受读。

分角色读时,可以这样问学生:假如你是当时的小达尔文,听了爸爸的话,为什么不再作声了,心里为什么不服气?你听过这样的话吗?你有怎样的想法?

【设计意图:融进文本,激发学生的探究精神,调动学生的思维,参与阅读。】

(三)敢于探索、创新。

(1)“小达尔文气喘吁吁……”

抓住“气喘吁吁”“恭恭敬敬”体会他的心情急切,既严肃又认真。“一束报春花,一束红色的报春花。”(感受重复与反复的强调作用。)

(2)“……小达尔文带着自信的口吻说,……”(朗读时抓住“自信的口吻”)

(3)爸爸的态度:爸爸激动地举着手中的报春花,……(指导理解爸爸的话)

指导朗读这两小节,读出小达尔文的轻松自信和爸爸的激动万分。采用小组赛读,看看那组最能把握重点词读出人物的语气。

【设计意图:能够有感情朗读,就是最好的感悟。】

(四)还有那些感悟深的地方,随着学生的回答相机指导朗读。

【设计意图:给学生留下自主思维的空间。】

(五)启发思维:你也想让花改变颜色吗?说说你的想法。

(六)总结朗读

(1)同学们,从刚才大家的分析中,我们知道了小达尔文是一个敢想、敢说、敢做的孩子。就是达尔文小时候的这种表现,才成就了达尔文辉煌的未来! (齐读最后一节)

(2)分角色朗读课文。

二、拓展阅读

阅读达尔文的小故事:《强烈多样的兴趣》、《多姿多彩的野外生活》、《甲虫趣事》、《自己的生活》

阅读思考:

1、达尔文小的时候都有哪些兴趣爱好?

2、你眼中的达尔文是个什么样的孩子?

三、选择练习

(一)写字训练

1.出示生字,用喜欢的方法记忆。

2.指导观察占格位置。

3.大家讨论交流怎样把字写好看。

4.指导书写,指导“插”字写法。

(二)积累文中的好词

《我眼中的小达尔文》(三)小练笔:《我的奇思妙想》或

板书设计:

会变色的报春花

敢想

小达尔文敢说

敢于探索创新