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《习作评改课》教学设计六年 耿姣玲教学目标: 1.学生对照习作要求，继续学习修改他人习作，互相评议，互相欣赏，共同进步。提高学生对习作的评改与欣赏的能力。 2.懂得根据同学的合理建议修改自己的习作，培养良好的修改习作的习惯。3.关注学生习作的点滴进步，激发学生的写作兴趣。教学重
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习作教案推荐
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关键词：习作教案推荐
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《习作评改课》教学设计
六年 耿姣玲
教学目标: 1.学生对照习作要求，继续学习修改他人习作，互相评议，互相欣赏，共同进步。提高学生对习作的评改与欣赏的能力。
2.懂得根据同学的合理建议修改自己的习作，培养良好的修改习作的习惯。
3.关注学生习作的点滴进步，激发学生的写作兴趣。
教学重点：1.对照习作要求，互相评议，互相欣赏。
2.根据同学们的合理意见修改自己的习作。
教学难点：1.提高学生对习作的评改与欣赏的能力。
作文。
教学过程：
一、导入：
1．上一周，我们进行了第一单元的习作（出示课件：1.我是大自然界的一员2.走进音响世界3.丰富多彩的暑假生活）。主要围绕这三个话题展开的。通过批改，我发现大家对第一个内容最感兴趣，那我们重点来看看第一个的习作要求。
2.（出示课件：1.亲近自然，观察生活。2.创造情节，大胆想象：恰当运用修辞方法，充分发挥联想和想象。3.融入情感，表达真情。）
恰当运用修辞方法，充分发挥联想和想象，这也是本单元的训练重点。绝大多数同学都能抓住重点写出自己的真实感受，其中也不断涌现出许多好的章节，这节课我们就来上一次习作评改课，展示大家的风采，交流各自的收获，并学会对自己的习作进行修改。
2.运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人的
3.板书课题
二、讲评：
1．首先，让我们一起来欣赏几个佳作片段，请同学们认真思考，看看，他们好在哪里。（出示有代表性的学生作品，引导学生自主评议）
2．指名大声朗读后师生评价、表扬
（师相机板书：第一人称 想象
真情实感 修辞）
3．如果能做到以上这几点，相信文章一定会生动不少，再加上简短、优美的开头和结尾，效果会如何呢？下面请大家看（出示课件）
谁能说说他这样写好在哪里？（板书：首尾）对，加上遥相呼应的开头和结尾就使文章更完整了。
4．不过，别忘了题目哦！老师归纳了一下，本次习作你们拟定的题目大体是：（出示课件）你觉得前面的好，还是后半部分的好？为什么？
是，一个精彩的题目会吸引更多的读者。
5．你们的习作中，有一篇是老师最为欣赏的，那就是李广为的作品，你们想听听吗？（欣赏范文）
写得怎么样？什么地方精彩？
三、
修改：
1．鲁迅先生曾说过这样一句话：“好文章不是写出来的，而是改出来的。”相信，习作经过你的认真修改，也会有许多亮点的，下面就请你打开自己的习作。
2．请你做到：认真读读自己的习作，并从以下几点进行修改（出示课件：1.字：要工整、正确 2.词：要准确、生动3.句：要通顺、形象 4.段：要详略得当、衔接自然 5.篇：要生动具体、条理清晰 6.标点符号：要正确。）
3.学生自行修改自己的习作
4.改完的同学再请同桌帮帮忙，看看同桌对于你的这篇习作还有没有什么好的建议。（同桌互换）
5.老师感受到大家都很认真地修改着自己的习作，你觉得自己哪一处修改得好，和大家一起分享一下好吗？（指名汇报）
四．总结：
通过本节课的学习，我想大家都学到了不少习作欣赏和修改的方法，同学们都有收获。希望同学们课下继续交流，将文章改得更精彩！
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