4华北明珠白洋淀教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

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关键词：4华北明珠白洋淀教学设计(第一课时)

正文

《华北明珠白洋淀》评课稿

评课教师：王

芳

《华北明珠白洋淀》这篇课文用优美、生动的语言为我们介绍了风光秀丽的北方水乡白洋淀，文章字字如诗，句句如画，以夏秋两季为例，描绘出了白洋淀的美丽风光。听了二（5）班谷雨老师的《华北明珠白洋淀》，纵观整节课，亮点纷呈，但也有些许不足之处，突出地表现在以下几个方面：

一、以学生为主体，努力促进学生的发展。

在课文朗读时，谷雨老师分别找了一名男生和一名女生分段读，下面的同学相机做出了优美的手语动作：开放的荷花，晃动的荷叶加上轻轻地划船的动作，是那样的优美！让孩子们有如身临其境之感，发自内心深处感受白洋淀之美！

谷雨老师的处理方法使学生对白洋淀之美的认识不至于停留在表面，而是印在内心深处，每每做起开花的动作，都会回想起白洋淀颜色鲜艳的荷花和浮动的荷叶。

二、理解了教材的重难点，教学目标基本正确。

本课的教学目标应为：指导学生反复品读，理解想象，体验情感，激发学生对白洋淀的向往、喜爱以及为之骄傲的情感是本节教学的重点。而谷雨老师讲授的是本课的第一课时，因此，将目标定为识记生字，熟读课文是合理的。

三、对学生课上语言表达规范好，学生回答问题时声音洪亮。

为帮助谷雨老师迅速地进步与成长，我提几点需要改进的地方：

1、课堂上存在一些知识漏洞。如：（1）炊、盈、浅的读音没有读准，学生读过之后，老师没有做出及时的纠正；（2）部分字的书写并不规范。如：“白”的第三笔应为横折钩，而非横折。

2、圈出生字应在读文的过程中进行，而非先圈生字，再读课文。课堂上部分同学存在这样的现象，所以规定时间内没有完成

阅读任务。

3、课堂缺少游戏性，形式单调。

在生字认读和识记方面要充分运用游戏的形式（大小声游戏、开火车游戏、男女生比赛等），调动孩子的积极性。在轻松愉快的心情下记忆，印象才是最深刻的，才真是生动有趣的课堂。

在课文朗读方面，可以：分段读，配乐读，男女生读，小组读，宿舍读等。

4、课堂上，孩子们参与性小，进步空间小。

找同学读课文，要有比较性，比较出好坏，同学们才有更好的指引，知道怎样有感情地读课文。谷雨老师叫了一名同学读了整篇课文，有些同学只能专注地听完一半。课堂中，要鼓励同学们都来读课文，大家都来读，发现的问题和提升的高度就会不一样，进步的空间也会有所增加。课堂上不怕出问题，就怕发现不了问题，成为隐患！

5、缺少肯定性的评价。

在读句子时，中行第一桌的同学读到了对荷花、荷叶的描写，声音洪亮，读的特别好，但是教师却没有及时给与相应的评价，这样会打消孩子的积极性。

教师要学会评价学生的表现。评价语言要充满激励性。学生成长发展走的是“成功是成功之母”之道，教师充满真情的激励语言能让学生不断获得走向成功的动力。“真能干”，“多聪明”，“就是与众不同”，“多么富有创造性的思考啊”，这一句句话语就像蜜汁一样流进学生的心田，化作前进的不竭源泉。

要调动体态语言参与评价。除了上面说的有声语言外，教师要善于调动体态语言，丰富评价的内涵。握握手、拍拍肩、摸摸头这些亲热温暖的举动能给学生身心带来愉悦，教师那灿烂的笑容是开在学生心中永不凋谢的鲜花。

教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐完美的统一。

资料摘要

4华北明珠白洋淀教学设计(第一课时)

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