18小马过河多媒体教学设计及其点评

滦南县第二实验小学

“开放式素质教育”教学活动设计

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年

级 课型

二年级

新

授

学

科

语文

课课题

授课14、小马过河

教师

时

时间

这是一篇童话故事，故事叙述了小马为帮妈妈把半口袋麦子驮到河对岸磨教材分析

坊去，两次来到河边的不同表现及不同结果，说明了遇到问题要开动脑筋，具体分析，勇于实践，才能找到解决的办法。

我班大部分学生喜欢阅读童话故事，学生学文的积极性会很高。在教学中要发挥学生学习的主动性，给学生创设一种民主和谐的氛围，使学生的想象力学情分析

和创造力得到发挥。学习中主要采取小组合作的学习方法，让学生在理解故事的基础上交流意见，多方位体验情感，明白道理。

语文学习是以体验为主，在阅读过程中感悟。所以学生一定要有充足的时设计理念

间进行自主学习。在课堂中，我主要采取小组合作自主学习的教学模式，让学生自读自悟，相互交流，感悟内涵，实现自主模式的高效课堂。

教学目标：

1、知识与技能：

正确认读本课十二个生字，认识其中的多音字“没”，会写八个生字；正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文；理解课文内容，会用自己的话讲一讲课文内容。

2、过程与方法：

教学目标

创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性，通过反复朗读课文，感悟课文内容。

3、情感、态度价值观：

学习课文内容，懂得遇事要开动脑筋，具体分析，勇于实践才能找到解决问题的方法。

教学准备

课件、学习卡片、生字词语卡片

第一课时 教 学 流 程

设 计

重难点

理解文中老马对小马说的话，分角色朗读课文。

2 40分钟

教学环节

时间

教学内容

教师行为

期望的学生行为

一．图片导入

孩子们，你们谁读过《小马过河》的一、激发学习兴趣，图片导入新课

2分钟

故事？那么，谁能告诉老师，故事中都有哪些小动物呢？

今天，老师将这些小动物都带到这里来了,想不想看一看？

二、初读课文，整体感知

1.

学生阅读学习指南一

2.

交流预习卡

3.

通过朗读整初读课文，把课文读正确。

7分钟

小组内合作、自主识字。

出示学习指南（一）

指导各组学习，组织学生交流。

体感知课文意思并自主识字，小组合作，帮助弱势学生识字，学生学会互相帮助，互相合作。完成学习卡片（一）

老师出示小马、老马、牛伯伯、小松鼠的图片。

学生齐读课教师板书课题《小马过题

河》

三、细读课文领悟道理

出示学习指南（二）

完成学习卡片（二），并在集体中交流。学会倾听、评价并学习他人的优点。

1.

熟读课文，想一想指导各组学习，组织小马过河时遇到什学生交流。

么困难，他最后是8分钟

怎么过河的？

2、试着用自己的话把这个故事讲给组内的同学听。。

15分钟

细读课文，抓住语言文

1、阅读学习指字的重点，有感情朗1、出示学习指南（三）

南（三）

读。能够读出每个人物2、巡视指导。在巡视的2、默读课文，说话时的语气。理解过程中，发现各小组的自己完成阅读“同一条河，为什么老问题并个别指导，或及任务。

牛说很浅，松鼠说很时梳理，准备集体指导。

3、小组交流

深”

通过多种形式的朗读，感悟课文中蕴含的道理，懂得遇事要开动脑师质疑，指导学生解决7分钟

筋，具体分析，勇于实学习卡片（三）的问题

践才能找到解决问题

的办法。

1、自主学习，组长组织小组成员通过朗读感悟课文内容，总结道理。

2、讨论交流

1、读这个故事，你懂得了什么道理？能举四、拓展延3分钟

伸

例说说吗？

1、出示学习指导（四）

1、组内交流

2、班内交流

（鼓励学生结合自己2、巡视关注

的生活实际谈论。）

预习卡片

1、生字我会认

棚 麦 磨 匹 坊 嗒

栏 昨 唉 蹄 既 没

2、圈出文中由这些字组成的词语，读一读

3.试着把课文读正确读流利。

学习指南（一）

1、交流预习卡片（建议3分钟）

2、完成学习卡片一（建议2分钟）

3、小组交流汇报。（建议2分钟）

学习卡片（一）

1、小组长出示生字卡片，组内成员轮流读并口头组2个词，并用自己喜欢的一个词语说一句话。

棚 麦 磨 匹 坊 嗒

栏 昨 唉 蹄 既 没

2、轻声读课文，把自己喜欢的段落多读几遍。

学习指南（二）

1、用心读课文，完成学习卡片（二）（建议5分钟）

2、.小组内交流。（建议3分钟）

3、班内评议（建议2分钟）

学习卡片（二）

1、熟读课文，想一想：小马过河时遇到了什么困难，他最后是怎么过河的？

2、试着用自己的话把这个故事讲给组内的同学听。

3、从课文中勾画出小马过河时老牛和松鼠说的话，读一读，要读出每个人物说话时的语气。

4、想一想，同一条河，老牛说很浅，松鼠说很深，他们谁说的对？为什么？

学习指南（三）

1、默读课文7、8自然段，小组内交流完成学习卡片（三）。（建议5分钟）

2、全班交流汇报学习结果。（建议2分钟）

学习卡片（三）

1、小马第一次没能过河，第二次终于过去了，这是为什么？

2、认真读一读妈妈的话。

3、你觉得小马怎么样?夸一夸它吧。

学习指南（四）

1、小组内交流完成学习卡片（四）。（4分钟）

2、全班交流汇报学习结果。（2分钟）

学习卡片（四）

读这个故事，你懂得了什么道理？能举例说说吗？

（鼓励学生结合自己的生活实际谈论。）

第二课时 教 学 过 程 设 计

教学环节

时间

10一、复习导分

入

钟

教学内容

教师行为

期望的学生行为

学生用自己的话简述课文鼓励学生积极发言

学生发言很踊跃。

内容，并说出从中懂得的道理。

1．教师出示本课要求会写教师出示学习指南

的生字，指名认读。

（一），关注学生的学生时刻注意书写和2．班内交流识字的方法

坐姿和书写，鼓励握笔姿势，能以正确美3．书写指导：指导学生字学生用生字组词造观为书写的评价标准。的占格和间架结构，强调句。

完成学习卡片（一）

“匹”“试”“既”的笔顺，

并注意学生的写字姿势。

4．学生独立写字，写完后自觉互评互改。

5.学生尝试组词或说一句话。

1.完成《一课一练》

三、巩固练15习

分

2.作业本上练写生字组教师巡视，批阅指词，并结合课文内容在作导。

学生认真完成作业。

业下方配上插图。

小马过河

老牛 高 浅

板书设计

松鼠 矮 深

小马 不高不矮 不深不浅

只有自己试一试才明白其中的道理

教学反思

学习指南（一）

1、认读本课要求会写的生字。独立完成学习卡片一。（ 5分钟）

2．班内交流识字的方法

。 （2分钟）

3．观察生字的占格和间架结构，独立写字，写完后互评互改。（8分钟）

二、学写生15字

分

学习卡片（一）

1、给生字注音

匹 麦 突 拦 昨 仔 试 既 2、比一比，组词

匹（ ）拦（ ）试（ ）昨（ ）既（ ）

四（ ）栏（ ）式（ ）作（ ）即（ ）

任务卡

回家把《小马过河》的故事将给爸爸妈妈听。