我的发现•日积月累公开课教案｜教案在线预览

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我的发现小学三年级上册语文园地（二）一、教学目标：1、引导学生发现引用人物说话时的陈述部分（提示语）与人物说的话是两个不同的部分。2、引导学生发现陈述部分与人物说的话在句子中有三种相对位置关系。3、培养学生的观察能力。4、培养学生运用三种不同的位置关系写人物对话的能力。二、教学难点：陈述部分与人物语

资料类型：教学教案文档

所属课文：我的发现•日积月累

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2018-04-17 00:14:00

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学校：黔江区蓬东乡中心小学校

我的发现•日积月累公开课教案

未知

2018-04-17 00:14:00

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关键词：我的发现•日积月累公开课教案

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我的发现

小学三年级上册语文园地（二）

一、教学目标：

1、引导学生发现引用人物说话时的陈述部分（提示语）与人物说的话是两个不同的部分。

2、引导学生发现陈述部分与人物说的话在句子中有三种相对位置关系。

3、培养学生的观察能力。

4、培养学生运用三种不同的位置关系写人物对话的能力。

二、教学难点：陈述部分与人物语言不同的位置关系。

三、教学方法：授导法、朗读法、演示法、观察法。

四、教学准备：自制课件

五、教学过程：

1、导入新课：我们在习作的时候往往会把一些人物的语言记录下来，作为自己的习作的相关内容，这就人物语言描写。

2、出示课件（老师在课文中摘抄的几段话）让学生朗读这三段人物对话描写的句子，找出它们的相同点和不同点。（提示语位置，人物语言位置，标点符号的用法）

（1）提示语在前面：老师说：“过马路要走人行道。”

（2）教师引导学生观察标点符号的用法有什么特点。（“说”后面用冒号，人物的语言要加上引号表示引用）

（3）提示语在后面：“过马路要走人行道。”老师说。

（4）教师引导学生观察标点符号的用法有什么特点。（“说”后面还是冒号吗？人物的语言标点用法

有没有改变？）

（5）提示语在中间：“有人在过马路的时候乱跑！”老师意味深长地说，“过马路要走人行道。”

（6）引导学生观察标点符号的用法有什么特点。（“说”后面用了什么标点？人物的语言标点用法有改变？）

3、教师引导学生总结人物对话描写中提示语与人物语言的位置关系有三种。

4、要求学生写一段话，用上人物的对话描写，提示语要在前边、中间和后面三个不同的位置。

5、教师展示学生作业，并评讲。

六、课堂小结。

同学们，我们今天学习了人物对话描写中陈述部分与人物语言之间的三种不同的位置关系，今后在自己的习作中要正确地进行人物对话描写。

关于本教案的常见问题

Q：我的发现•日积月累公开课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《我的发现•日积月累》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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