我的发现•日积月累优秀教学设计说课稿

《掌声》教学设计

学情分析：

三年级的学生，已经适应了小学语文全新的结构与内容。学生掌

握了很多识字方法，乐于朗读新颖的课文，

再加上教学环节环环相扣，

吸引学生

乐于学习。

联系我班存在残疾生这个实际情况，通过此课，

让随班就读的学生建

立自信心，同时也让其他孩子懂得要主动的关心、鼓励别人。

教学目标：

1 、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。

2 、初步感受通过动作、神态描写来展示人物内心世界的表达方法。

3 、理解课文内容。知道人与人之间都需要关心和鼓励，懂得要主动的关心、

鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

教学重难点：

1 、引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。

2 、通过神态和动作的描写来体会英子的心理变化，感受英子在掌声前后的

变化以及掌声的内在含义。

教学过程：

一、谈话导入

1 、同学们，今天有老师来听课，你们怎么欢迎老师们？（生鼓掌）

掌声这么热烈，真是一群热情好客的孩子。有老师来，大家的心情紧张吗？

2 、可我有点儿紧张，你们怎么鼓励我呢？谢谢同学们的支持。你们是想用

掌声告诉我什么呢？（生畅所欲言）

3 、板书课题，指导“掌”字书写。

掌声代表着欢迎，

饱含着鼓励，它还改变了英子的生活。

老师这里有一封英

子的来信。

理解“歧视”，再读课文。

二、前后对照，感受变化

1 、回顾课文的主要内容

2 、感受忧郁自卑的英子

通过上节课的学习，我们知道了从前的英子是个怎样的孩子？

哪些语句写出了英子的忧郁。

生汇报：抓住

“总是”、

“默默地”、

“早早地就来”、

“最后一个离开”

等词语进行理解。

通过朗读体会感悟英子的忧郁。

3

、感受开朗自信的英子

那时的她一直生活在忧郁的阴影里，对生活已失去了希望，但庆幸的是，

那

是过去的英子，我们再来看看现在的英子，拿起书自己读读第四段。

英子变成了一个怎样的孩子？

英子的哪个变化最令你意想不到？（跳舞）

除了跳舞，想象一下英子还会做些什么事情？

英子变得活泼开朗了，

真替她高兴，

那么你们能把她的活泼开朗读出来吗？

三、领会掌声，理解含义

那到底是什么改变了英子呢？默读课文

2 、

3 自然段，用——画出掌声响起

前描写英子的句子。

1 、解读“第一次掌声”

生汇报：

轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，

英子立即

把头低了下去。

如果你就是英子，你的心里在想些什么呢？

你能体会英子怎样的心情？从哪些词语看出来的？

通过这些语句，既有动作又有神态，我们还揣摩出了人物的心理，感受到了

一个忧郁，不想上台的英子。在今后的写作中，我们也可以用上这些描写方法，

把人物写具体、形象。

在万分无奈之下，在万般痛苦之中，英子终于站了起来，一摇一摆地走上了

讲台。假如，她就是我们班中的一员，就在英子刚刚站定的那一刻，你想对她说

什么？

你们的话语最终都化作了热烈而持久的掌声。听到这掌声，英子她可能在

想？

原来这掌声带给英子这么大的——（鼓励）

教学书写“鼓励”

2 、解读“第二次掌声”

在掌声的鼓励下，

英子讲述了一个自己的小故事，她的普通话说得很好，

声

音也十分动听。故事讲完了，同学们又是怎样做的？

第一次掌声给了英子很大的鼓舞，这次掌声你们又想告诉英子什么？

是这美妙的掌声，

充满鼓励、

满含夸奖的掌声使英子从一个忧郁孤独的孩子

变成了一个活泼开朗的阳光女孩。

她被这掌声深深地感动了，

有多少话要说，千言万语，万语千言全都融进了

她的信中——（指名读）

四、联系实际，情感升华

同学们喜欢这阳光自信的英子吗？在我们身边也有这样一位阳光、充满自

信

、积极向上的同学。告诉同学们一个好消息，他还在这次我自信我快乐活动

中，取得了很好的成绩。让我们把祝贺的掌声送给他吧！

孩子和大家分享一下你

能这样快乐、自信的原因吧！

真棒！让我们再次把掌声送给充满自信的他吧！

这掌声不仅是给高略翔的，

同时也是送给懂得尊重、

充满关爱之心的你们的。

你们一定对掌声的意思有了新的理解，

在这里，

掌声已不仅仅是鼓掌的声音了，

它还是什么？

这掌声是支持，是鼓励，是欣赏，更是

一

种爱，它让世界变得温馨！让我们

把我们的掌声，把我们的爱心，送给我们身边的人。

板书：

掌声

忧郁——————活泼

鼓励、赞扬