2.认识吨教学设计一等奖

《认识吨》教学设计

教学内容

教材22-23页例2及想想做做第1-6题。

教材分析：

《吨的认识》是义务教育人教版三年级上册第三单元的内容，这部分知识是在学生学习了克、千克的基础上进行教学的，本单元学习质量单位吨，通过学习对质量单位会有一个比较完整的认识，也为提高学生解决问题能力和实践能力创造了条件。

本节教学内容包括通过插图说明吨在实际中的应用，结合大米的重量，初步建立1吨的概念，明确1吨=1000千克，能进行吨与千克间的换算。

学情分析：

通过对同学们的大致了解，同学们可能在生活中、在货车的车门上、电梯上看到过吨这个单位。

教学目标：

1、知识与技能：借助生活实例，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立1吨的观念，初步学会用吨作单位估计物体有多重。

2、过程与方法：知道1吨=1000千克，能进行吨与千克的简单换算。3、情感、态度与价值观：在具体的学习活动中，体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。

教学重、难点：

初步建立1吨的概念，能进行吨与千克的简单换算。

课前准备：

多媒体课件

教学过程

一、

创设情境，导入新课

1. 估计体重单位。（出示图片）

提问：能估计一下小白鼠、兔子、大鲨鱼和蓝鲸的体重用什么做单位吗？

谈话：同学们，为什么有些使用的重量单位是千克、有些用克作单位呢？

指出：计量比较轻的物体有多重，通常用克作单位；计量比较重的物体有多重，通常用千克作单位。

2. 引入“吨”。

（1）

出示非洲象（图略），提问：你能估计一头非洲象的体重吗？

学生估计。（注意引导学生体会非洲象的体重很重）

出示：它的体重是4000千克。

谈话：还有更重的呢！出示蓝鲸和恐龙的图片以及它们的体重。

提问：对这些动物的体重，你有什么感觉？

（2）

出示教材例题的轮船、火车、集装箱图片，让学生想象这些物品有多重。

提问：计量这些比较重的或大宗物品有多重，如果都用千克作单位，结果会怎样？（数很大，不够方便）怎样解决这一问题呢？

出示：计量比较重的或大宗货物有多重，通常用吨作单位，吨一般用

字母t表示。揭示课题：吨的认识。（板书课题）

二、

亲身体验，感受并想象1吨

1、初步感受1吨。

算一算：1袋大米25千克，4袋大米多少千克？40袋呢？

学生计算后汇报结果。

指出：一袋大米25千克，40袋大米就是1000千克，也就是1吨。（板书：1吨=1000千克）

想一想：我们知道一袋大米是25千克，这样的40袋就是1吨。想象一下，如果让你来搬这1吨的大米，会是什么样的情况？

指出：1吨是很重的，搬运这样重的物品，一般需要借助机械力量。

2、利用想象和推理，进一步感受1吨。

抱一抱：选取两组体重相差很大的同学，相互抱一抱，感受对方的体重。

提问：我们班有51个同学，全班同学体重的和有没有1吨？学生猜测，然后计算。指出：同学们的平均体重大约是25千克，40个同学的体重大约是1吨。

全体同学起立，学生观察并想象40个同学的体重。

3、利用常见的物品，想象1吨的重量。

（1）提问：说说生活中那些物体的重量是1吨？引导学生想象。

指出：一辆小轿车的重量大约是1吨，那么请同学们想一下，我们学校有这么多辆小轿车，请问有多少吨呢？（请同学下课后在校园内观察）

（2）出示教材第22页第1题，先让学生在小组里说说图片的意思，再在全班交流汇报。

三、

实际运用，深化认识

1、想想做做第2题。

2、想想做做第3题。

学生练习后，组织全班交流。

3.想想做做第4题。

4、搬一搬：1棵大白菜重（ 1 ）千克，

算一算：（1000）棵这样的大白菜重1000千克也就是1吨

5、法制教育

出示水龙头流水的照片：一个普通的自来水龙头像这样开一个半小时，大约就流失1吨水。教育孩子们要节约用水，要养成随手关掉水龙头的好习惯。

小知识：联合国把每年的3月22日定为世界水日，呼吁地球上的每一个人都节约用水。

倡议：节约用水要从点滴做起。

6、改一改

今天是星期日。早上，我吃了两个100（千克）的蛋糕，然后就和奶奶一起去菜市场买菜。市场上的物品可真多啊，看得我眼花缭乱。我和奶奶转了一大圈，一共买了1（克）芹菜、2（吨）大白菜、3（千克）鸡蛋、200（克）的橘子8个、1000（千克）猪肉。我和奶奶拎着这些东西，累得满头大汗。

四、课堂小结

1、认识质量单位吨。

2、掌握吨和千克之间的换算公式。

1吨=1000千克

五、作业布置：

1、完成书上23页第5、6题；

2、收集你喜欢的动物，并查询其体重。

六、板书设计

认识吨

1吨＝1000千克

教学反思

吨在日常生活中，小学生很少接触，可能有的同学听过吨这个质量单位，但是具体1吨有多重，他们是不太清楚的。如何让学生建立1吨的质量观念是本节课的重点，也是一个难点。在本节课的教学中，一开始我一复习旧知“千克”和“克”的知识，引出新的质量单位“吨”。教学新授的时候，充分从学生的生活实际出发，从学生常见的能感受的事物中选取。

我以“算算学生体重”这个小游戏，让学生直观的感受到：以一个体重是25千克的女生为例，要40个这个女生的体重加起来有1000千克重。而又适时的引出1000千克也就是1吨这个本节课的重点，这个时候学生们会感受到1吨是很重的，这个时候再提出自然界中还有那些动物的体重是以吨为单位的，学生会适时发挥想象，说出自己所知道的动物。

当然，一节课上下来我也发现了本节课有许多不足之处：我觉得在课上的时候学生对于一吨的感受还不是很深刻，在做练习的时候，学生对于新旧知识的转换也不是很熟练，在填物体单位的时候，我忘记提醒他们了不仅要看单位，还要看单位前面的数，以至于在做练习的时候应该填千克的好多人填了吨，在以后的教学中我应该多提醒他们注意。其次，学生的空间观念还不是很强，教师应该多举例说明。在以后的教学中，要多以生活中的事例与数学知识紧密结合起来，将课本上的知识活学活用。

《吨的认识》说课稿

今天我说课的内容是苏教版小学数学三年级上册第三单元《吨的认识》。

我将从以下四个方面来阐述我的说课流程：一说教材分析，二说教学目标，三说教学方法，四说教学过程。

本课题教学前，学生对重量单位克和千克有了较深的认识，并能够准确地进行克和千克之间的换算，这为本节课的教学内容做了知识的铺垫。授课对象是三年级小学生，个性差异大，大多数同学对数学的学习有相当的兴趣和积极性，但在探究问题的能力，合作交流意识等方面发展不够均衡，需要在学习实践中进一步加强，通过本课题教学，使学生对重量单位有较全面的认识和理解。这不仅是工农业生产和日常生活的需要，也为以后学习新知打下基础。

根据大纲的要求和教材的特点，本节课我制定如下教学目标：知识与能力：使学生认识重量单位吨初步建立某些1吨重物体的观念知道1吨=1000千克。过程与方法：通过观察猜测物体的重量，并且掌握重量单位吨与千克间的简单换算，能在实际生活中解决一些问题。情感态度与价值观：渗透数学知识来源于生活实践的思想，培养学生观察比较、抽象概括的能力。在学习活动中发现快乐

。

根据以上的教学目标，我将本节课的重点制定为使学生建立对吨的认识，认识吨与其他重量单位间的关系，并能比较熟练到进行简单化的计算。难点为培养学生利用迁移和对比来掌握知识的学习方法，

并能在实际生活中解决相应问题。为了能制定完整的教学内容，本节课我采用多媒体演示的方法，这样直观易懂。

教师是学习活动的组织者，引导者，与合作者，因此在教学情境中我采用创设情境，直观演示，实践活动等方法。让学生通过实践合作，自主探索，合作交流等方法加大学生主体参与的力度，学生是学习的主体，教学中放手让学生尝试，让学生在亲身感受中推算，创设学生参与的情境，强化学生的主体地位。结合班里学生的认知水平我设置了五个环节：第一个环节是创设情境、引入课题，二是直观演示、形成概念，三是探索归纳、深入理解，四是分析范例、形成体系，五归纳小结、提高认识。

本课的开始我以小动物们过桥的故事，来激发学生学习的兴趣。小动物们来到这里，看见了一座桥，小鹿说：

“这里有桥咱们一起过吧”

，

“这里有一牌子”，“一吨有多重呢？”

一吨有多重呢？我们一起来看看——这个箱子里如果刚好装满水，水的重量刚好是一吨，然后提问一吨有多重呢，学生一脸茫然，于是我将一吨重的水平均装在100千克的瓶里，让学生数一数一共装了几个瓶，是多少千克？在数的过程中学生会发现一吨重的水刚好装满10个100千克的瓶。这是我顺势引导现在你们知道一吨重的水有多重了吧！这时学生回答，我想一吨应该是1000千克重。对于他们的回答我表示肯定，并强调一吨=1000千克。

为了让学生进一步理解一吨的概念，我出示生活中学生熟悉的动

物，让学生先猜一猜他们的重量是多少。然后称一称他们的重量。问学生几个这样的物体是一吨呢？

通过动脑想，开口说，架起学生思维语言的桥梁。提高了学生的数学表达能力。并深化了一吨的概念。从而制定完成本节课的教学任务。

为了让同学们能够将课堂中的知识运用到实际生活中，我设计了这样一道应用题，让同学们小组讨论得出方案，我会将多种方案总结并指正。通过这道题，培养同学们的团结合作意识，多角度解决问题的思维方式。

为了让学生对吨的理解进一步升华，因此我先组织学生想想哪些物体的重量常用吨做单位，学生在交流和对话的过程中拓展了思维。我利用多媒体向学生展示一些和吨有关的图片

通过讨论交流，图片展示学生开阔了眼界，增长了知识，使学生认识到吨这个重量单位不仅仅在生活中需要，在其他方面也占有重要地位。真正体现了小课堂，大社会的课堂理念。

我以“这节课你有什么收获吗？”的问题，让学生对本节课的知识进行了回顾和梳理，既巩固了知识，又加深了认识。

所谓熟能生巧，课外作业可以发展思维，开发智力，为此我布置了以下的课后作业。

最后我用两句话来升华本节课的教学。生活中有丰富的数学，希

望同学们能做一个观察者，思考者。数学中有无限的奥秘，希望同学们能做一个探索者，发现者。