18小马过河优秀公开课教案

18小马过河

主备人：谢亚娜

教学目标：

1．学习正确流利有感情的郎读课文。

2．理解课文内容，体会老马对小马说的话。

3．懂得遇到问题时不能光听别人说，要自己动脑筋想一想，再试一试。

教学过程

：

一、导入

同学们，上节课我们学习了《小马过河》这篇童话故事的生字，初读了课文，大家还记得吗？（记得）小火车开起来——（开火车读词语）

二、朗读：

（一）

听老师读课文第一、二自然段，边听边想：什么事使小马高兴得连蹦带跳？怎样读才能表现出小马当时的心情？

（1）生齐读课文

（2）生回答：帮妈妈把半袋麦子驮到磨坊去。

（3）指名读小马的话。

过渡语：那小马在送麦子过程中又发生了什么有意思的事情呢？

（二）用你喜欢的方式读第三、四自然段，边读边想：

（1）小马来到河边，为什么为难了？它此刻心里想什么？

（2）后来老牛和松鼠如何告诉小马的，用“——”画出来。

2、师指导朗读

小马问牛伯伯的话应该用什么语气？（有礼貌、询问）

老牛的回答用什么语气？（平静，因为他认为河水很浅）

小松鼠拦住小马喊什么？要用什么口气？

3、出示句子

小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去。

小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。

师：“立刻”“连忙”什么意思？谁能根据我的口令做一下（坐下、手背后）。大家一起做一下（手背后、抱臂坐端）。大家这是动脑筋了吗？（没有）

过渡语：小马也是这样不动脑筋，轻信别人的话，看看回家妈妈怎么告诉他吧

学习提示（三）

小声读课文第五、六自然段，说一说：

（1）小马回家后，老马怎么教育小马的？它是怎样回答妈妈的话？

（2）小马听了妈妈的话又是怎么做的？

1、生回答。（试着有感情朗读小马和妈妈的对话）

2、师：同学们要注意小马的回答中，出现省略号，这里的省略号不表示内容的省略，而是表示心里很为难，说话吞吞吐吐、断断续续）

3、出示关键句“光听别人说，不能了解河水究竟有多深。你去试一试，就会明白了”。引导学生联系全文，逐步加深体会。

4、我们一起读，小马听了老马的话后小心的趟过了河，要读出小马自信、不怕困难的语气。

三、同桌之间讨论：

当小马从磨坊回来后，再次见到妈妈会对妈妈说些什么呢？

四、朗读全文，小结收获

1、分角色表演读全文。

2、小结收获。让学生说说学到了什么？有什么收获？

板书设计：

小马过河

老牛 浅 松鼠 深

动脑筋试一试

妈妈 亲自试试

第二课时

一、教学目标：

1、掌握“愿、麦、离、周、叹、低、切、试”六个一类字的规范书写。

2、指导“离”的写法。区分“底”和“低”。

二、课时安排：1课时

三、教学过程：

1、掌握六个一类字，（读音、笔顺、结构、部首、组词），并进行重

点指导。

教师重点指导：

愿、周、都是半包围结构。

麦、离都是上下结构。

叹、低、切、试左右结构。

2、（1）形近字区分低和底。 区分方法：

寻找两组字的不同之处。

3、写一写低的笔顺。

这个别孩子还是比较容易错的，多进行强调。

4、补充四字词语：叹为观止、赞叹不已、悲欢离合、流离失所、跃跃欲试、牛刀小试。

5、把字写好看。

坐姿要求：身正肩平两足安，一尺一拳又一寸！

教师重点指导：

愿：心愿、许愿、但愿

麦：麦芽、麦浪、大麦、麦子

离：离开、离别、离乱、分离

周：周边、四周、圆周、周到

叹：感叹、叹息、长叹、叹气

低：低头、高低、低空、低下

切：亲切、急切、切记、贴切、密切

试：尝试、试行、试图、试想

（课上留充足的时间让学生认真书写语文书，描一写二，老师巡视，发现问题，及时纠正，实物投影展示优秀作品，学生可反复修改美观）