习作优秀教案案例

六年级语文上册第三单元作文教学设计

——关爱的事情

教学目标：

1.通过具体事例反映人物美好品质，表达真情实感。

2.把事情经过写清楚、具体，注意环境描写与心理活动的刻画，注意人物的语言、动作、心理活动等描写。

3.感受真情的美好，懂得关爱他人

教学重点：

1.通过具体事例，运用本组课文学到的习作方法反映人物的美好品质。

2.学习运用环境、语言、动作、心理活动等描写方法，表达真情实感。

教学难点：

尽量使学生运用本组课文学到的习作方法进行习作。

教学过程：

一、

创设交际语境导入主题。

同学们，最近老师收到一个征稿启事，《快乐作文》杂志社要来咋们六年级选一批优秀的习作，你们想不想自己的习作被选中呢？

那我们要想被选中，肯定得按他征稿的要求去写。请看大屏幕？给我们提出了哪些要求？

征稿的要求：写一件人们相互关爱的事情，写之前先想一想，事情发生在怎样的环境里，是怎样发生的，事情发展变化的过程怎样。写时注意人物的语言、动作、心理活动等，要表达真情实感。

二、读题审题，明确要求。 师：课件出示习作要求，把“习作内容”部分读一读，想想习作为我们提出了什么要求？（生读“习作”）

生：要写清楚事情发展在怎样的环境里，及发展变化的过程。 生：写人与人之间相互“关爱”的事， 生：作文中要用上语言、动作、心理活动的描写。

（老师根据学生的汇报，边出示板书。） 师：同学们都找明白了要求，现在我们来欣赏两张充满爱的画面的图片。（出示图片）现在来说一下这组画面中的内容，要说清楚：什么人在什么地方干什么？

2、这是不同的人在不同的地方做的不同的事，可相同的是都体现出了人与人之间的关爱。爱无处不在。其实在我们的日常生活中，同学之间，伙伴之间、邻居之间、与老师间、与家人间，一定有过很多你关爱我，我关爱你的事情，这些事情，也许是发生在学校，也许是发生在家里，也许是发生在路上……现在请同学们打开记忆的闸门吧！说一说，在你的生活中，有哪些令人感动的关爱故事?请同学们联系自己亲身经历的事，用一两句话概括内容并交流。

三、初次习作：

师：我们班的孩子都是非常懂得关爱别人的好孩子，同学们说了那么多就发生在你们身边的关爱的事情，赶快拿起你手中的笔和纸记录下来吧！PPT温馨提示：

四、交流评价修改习作。

时间到了，请同学们根据这个评价标准在你的作文本上给自己画五角星，看看自己能得到几颗星？

谁愿意分享一下你写的关爱的故事呢？

五、出示单元课文范例习作支架。让学生修改习作，提升习作。

本次习作要求我们注意运用环境描写、人物的语言、动作、心理活动的描写，反映人物的美好心灵。本单元的几篇课文写的都是

人与人之间相互关爱的事情，我们来看几个句子，品味它们的写作方法，看看它们对反映人物的美好心灵都起到了什么作用。大屏出示三个课文中的句子，学生读一多说一说，总结写法。

《穷人》中的“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”这里采用心理活动描写，我从中桑娜矛盾的心理中体会到她同情穷人，关心穷人的品质。

《别饿环了那匹马》中的“他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我：‘过来，让我看你的马草。’他认真地看过马草后，冲里屋叫道：‘碧云，你出来一下！”这段话采用了言行与神态描写,从而烘托出青年关心“我”的良苦用心。

《唯一的听众》中“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。”

这句话采用了环境描写，写出了早晨树林的安静，以及“我”为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。

师：你们的积累真丰富。这么多的方法我们该怎么用呢？是不是不管什么文章，这些方法一股脑儿都用上，还是根据文章的内容选择恰当的方法进行细致的描写? (板书：选准方法

细致描写) 本单元课文中有很多这样精彩的环境、语言、动作、心理活动描写的句子，我们这次习作就是要求我们运用本单元学到的这些细节描写的方法来反映人物的美好情感，这样写才能表达出自己的真情实感。

六、学生再次习作

七、交流评价，展示学生习作成果。

八：小结：今天我们学习如何写人们互相关爱的事情，从同学们所写的片段来看，大部分写得还是不错的，能运用个性化的语言、动作、心理活动等描写来刻画人物，有的同学还恰当地使用了修

辞，使描写准确生动。希望同学们回家根据习作要求认真完成习作，

师：同学们，我们“感悟‘关爱’”的作文课即将结束。关爱是什么？是轻风，吹散了满天的阴云；

是春雨，滋润着干涸的心田；

关爱是一朵朵夜来香，绽放在无人的夜晚，默默吐露着芬芳。

相信今天的作文课将不仅带给你创作的快乐，还会启迪着你去更多地关爱他人，关爱集体。我们的生活会因此充满阳光。

板书设计：

相互关爱的事

写清事情的经过

注意环境、语言、动作、心理描写

表达真情实感

选准方法

细致描写