习作教案1

小学语文S版六年级下册《我的一次科学尝试》教学设计

兴宁市罗浮中心小学王兰芳

教学内容:

《我的一次科学尝试》——“鸡蛋浮起的原理”习作指导。

设计意图:

这次习作,我是结合农村学生的生活实际,针对学生写作文空洞、虚假、程式化等情况,设计了一次与学生进行了大胆实践的作文课。通过“小实验”,培养学生的动手能力和口语交际能力,并通过活动来激发内部语言,促使外部语言,从而提高书面语言的能力。

教学目标:

1.知识与能力

①遵循语言发展规律,根据孩子们的语言特征,通过活动来激发内部语言,促使外部语言,从而提高书面语言的能力。

②积累和运用好词佳句,以“我的一次科学尝试”为主题写一篇作文。

2.过程与方法

①采取多种方式引导学生去读、去思、去悟、去积累,不断提高学生的习作能力。

②通过“小实验”,培养学生的动手能力和口语交际能力;指导学生写好实验过程,把握好语言、动作、神态、心理等细节描写。

3.情感、态度与价值观

①将自己在实验过程中的独特体验和心灵感悟写出来

②通过实验,激发孩子的积极性和好奇心,培养孩子的探究能力和科学意识,让孩子在玩科学、做科学中学科学。

教学重点:

1将实验的过程写清楚、写生动。

2将自己在实验过程中的独特体验和心灵感悟写出来。

3采取多种方式引导学生去读、去思、去悟、去积累,不断提高学生的习作能力。教学难点:

理解题目上明确限定“一次”科学尝试,和试验中所受到的启发或真实体会。

教学准备:

1、实验器材(一个玻璃杯,一双筷子、一瓶清水、一把勺子、一包食盐、一个鸡蛋)

2、多媒体课件。

课时安排:3课时

第一课时

教学过程:

一、质疑导入

1、同学们,今天老师给你们带来了什么?(PPT展示)

2、这节课呀,让我们也来当一回科学家,一起跟着老师去探索科学的奥秘,感受科学神奇的魅力。老师想请个同学上台来做这个有趣的实验。高兴吗?作为观察者,老师给你们提了三点要求。

看:过程动作

听:声音语言

想:问题道理

二、动手实验

实验材料:一个玻璃杯,一双筷子、一瓶清水、一把勺子、一包食盐、一个鸡蛋。

实验步骤:1、首先往杯子里倒入清水,放鸡蛋;

2、再倒入一些食盐，然后用筷子搅拌。

3、接着再往杯里加盐，直至鸡蛋浮起来。

三、释疑明理

1. 请学生用自己的话来说一说。

2、老师揭示原理：

在清水中加了盐，水的密度变大了，浮力也跟着变大，鸡蛋就浮起来了。

（因为盐水的浮力比清水的浮力大，所以鸡蛋能在盐水中会浮上来。）

3、补充资料：

在世界上有一个海，叫做“死海”，死海里的水咸极了，含盐量比普通的海水高出六七倍，因为水太咸了，湖边很少长草，水里没有鱼，一片死气沉沉，所以得了个“死海”的名称。可是“死海”却淹不死人，即使不会游泳的人在死海里也不会下沉，人能在死海的湖面上漂浮。要是有兴致的话，可以在浮在水面上用餐，还可以悠闲地躺在水面上读书看报呢！死海淹不死人的原理就和鸡蛋在盐水里浮上来的道理是一样，明白了吗？ （PPT展示图片）

四、口语交际

1、想一想，说一说：

引导学生根据自己所观察到的现象进行描述。（老师相机板书）。

实验前 ：实验名称、实验材料

实验时 ：

①听到的、看到的、想到的。

我的一次科学尝试 ②步骤：首先· ··然后···接着···最后···

实验后： 揭示原理（浮力）

（盐水的浮力大于清水的浮）

2、小练笔:

引导学生通过“实验前、实验中、实验后”的五个小练笔来让他们不仅描述自己的想法,还要把老师和同学的动作、语言、神态也具体描述出来。用上好词佳句(如:成语和比喻句),为习作埋下伏笔,培养写作兴趣。(同时让学生板书好词或佳句)

五、写法指导:

1、过渡谈话:刚才同学们都认真观察了XX同学所做的实验,那么我们怎样把实验的过程有条理、具体地记录下来呢?

2、自读教材72页,思考本次习作提出的要求:

(1)话题:我的一次科学尝试(自拟题目)

(2)内容:①一次科学小实验(叙事记叙文)。②写清楚小实验的过程。③写下自己的收获。(板书:记叙文六要素):时间、地点、人物、起因、经过、结果。

(3)写作顺序:①顺序②倒叙③插叙,

(4)指导学生写好实验的过程——“三步走”。

用“首先…然后…接着…最后…”先交代时间、地点、人物和事情的起因,再详写实验的过程,最后写这个实验的原理,以及你的感受,或者你学到什么?中间部分可以分开几段写,要抓住人物的动作、语言、心理、神态等细节描写。)

(5)指导写好开头和结尾,小组合作学习写“开头”或“结尾”,(展示即时“作品”并订正)。

(6)谈体会,表达情感。(这次的科学实验太有趣了,这不仅让我们尝到成功的甜头,同时也激励着我要多去探索科学。我永远也忘不了这次有趣的科学实验。)

六、课堂总结:

这节课我们认真观察了XX同学做实验的过程,并且知道了实验的原理,你感受到了一个什么样的道理、你有什么启发?——细心观察,善于探索、只有留心观察,才会

有更多的发现。

七、布置作业

1、想一想:回忆实验过程,你印象最深刻的。

2、说一说:和同桌说说实验的过程和收获。

3、写一写:按照习作的要求,把这次科学尝试写具体,内容450字。

4、改一改:对照习作的要求,对自己的习作进行修改,用修改符号修改。八、附板书设计:

实验前:实验名称、实验材料

我的一次科学尝

实验时:①听到的、看到的、想到的。

②(步骤:如:首先···然后···接着···最后···)实验后:揭示原理(浮力)

(盐水的浮力大于清水的浮力)

(叙事)记叙文的六要素:时间、地点、人物、起因、经过、结果第二课时

一、习作要求:

1、指导学生明确这次习作的内容和要求。

2、请同学们说说上节课前观察到的情况。

3、能按照顺序,抓住语言、心理、神态、动作把过程细致描写。二、指导写作:

(一)拟题目

《鸡蛋游泳记》《有趣的实验》《鸡蛋浮起的原理》《鸡蛋浮起来了》

(二)开头

1.写题目写好了,但是俗话说:“万事开头难”开头,我们应该写什么?

2.开头:交代时间、地点,实验所需的器材及实验的内容。

(三)中间

中间,这部分最重要,我们可以根据同学复述回忆,用“首先„„接着„„最后„„”这些关联词来连接,然后用可以用上比喻、拟人这些修辞手法,把老师和同学的语言、心理、神态、动作写得越具体、越详细越好。

(四)结尾

最后,我们要写上结尾,老师向大家揭开了鸡蛋浮上来的原理;我们也知道了“死海不死”的秘密。同时我们也受到了很大的启发……

(五)习作

学生习作:出示资料——“百宝箱”(PPT),供学生写作参考(附1)

1、能根据表达的需要,使用常用的标点符号。

2、修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,书写规范、整洁。

3、训练40分钟内完成不少于400字的习作。

4、学生练习写作,教师巡回辅导。

第三课时

一、小结:

1.小结此次***致情况。

2.表扬此次习作写得好的同学,并请他们朗读自己的优秀片断。

3.表扬此次习作有进步的同学,并请他们朗读自己的优秀片断。

4.总结此次习作的主要问题。

二、指导修改:

1出示一篇有共性问题的习作,并且出示讨论题(展台展示):

(1)这一篇习作与刚才的习作比,存在什么问题?

(2)这个问题主要是什么原因造成的?

(3)可以怎样解决?

(4)如果是你,你会怎样修改?

2.组织交流(小组合作讨论)。

3.提问:

(1)从刚才的讨论中,你有什么启示?

(2)你觉得自己的习作有什么问题,可以怎样修改?

4.要求同桌交流互提修改意见。

三、尝试修改:

修改作文(用修改符号修改)

四、结束语:

希望大家在以后的生活中仔细观察事物,勤于思考问题,做一个生活的有心人,写出更多灿烂绚丽的篇章。