种子变成了幼苗第一课时教学设计

种子变成了幼苗

【教学背景分析】

到现在为止，距离学生的凤仙发芽已经有4周左右的时间，很多幼苗都长出了更多的镶嵌排列的比较茂盛的叶子，孩子手里有了部分关于凤仙花幼苗生长发育的记录。

建议：如果条件不够允许，教师也可以重点培养一个小组，带领这个小组及时观察记录，保证有一组记录能够坚持下来。

【教学目标】

科学概念：植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料；植物的叶在茎上分布有利于接受更多的阳光。

过程与方法：根据观察到的现象提出问题；通过查阅资料的方法收集信息、寻找问题的答案。

情感态度价值观：体会到科学研究是艰辛的过程；激发学生像科学家那样从事研究科学的愿望。

【教学重点】组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察凤仙花幼苗的特征，研究植物叶的作用。

【教学难点】研究植物叶的作用。

【教学准备】（教师准备）刚出土的凤仙花照片或凤仙花课件、植物叶水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意图（多媒体课件）、植物光合作用的相关资料。（学生准备）生长四周的凤仙花、记录单。

板书设计：

教学过程设计： 教学设计思路

一、出土后1.活动导入： 幼苗的变化

教师活动

学生活动

思路说明

师：到现在为止，我们的凤仙花

小苗已经出土一个月了我们种植的凤学生打开记录单

仙花已经变成了幼苗，现在我们重点请教师检查 交流一下前一段时间凤仙花幼苗生长变化情况。

如果只

2.活动指导：

有一组记录的要注意

（1）教师检查全班记录，统计记录

情况（统计多少人坚持下来，多少人

记录详细，多少人没有记录）及时对学生进行评价表扬 学生按自己的记在记录中记清本课所强调的

（2）提要求：以自己的观察记录为录进行汇报 依据，用恰当的语言，表达清楚自己的发现，如果有新的发现一定和大家共同分享。

（3）鼓励学生按记录日期发行进行汇报。

注意倾听，及时发现学生汇报中

问题，然后教师加以讲解强调就可以了 不够科学的问题（有的可能是开始没观察记录

记录后来自己编的，一定要追问要求孩子实事求是；有的拟人化语言太重，可适度提醒要客观描述，但不能打击孩子）

根据学生汇报，教师及时统计确认幼苗出土的时间（

）刚出土凤仙花的样子（

）刚出土凤仙花茎的颜色（有绿色有红色，可让学生猜想为培养仔细观察，认真记录。 为下一步研究叶子的作用做准备

什么不同，分别分开做记号观察以后会不会有不同）讲解真叶与子叶的不同（出示图片） 3.观察生长了四周的凤仙花。

投影出示凤仙花（如果有，尽可能各组一盆）

指导观察：现在的凤仙花什么样？

茎什么颜色？测量它的粗细和高度。

数一数，植株上有多少片叶子。

重点观察叶子在植株上的分布有什么特点。从侧面看，

重点从上面观察有什么发现？可以三株摆放一起进行比较。

小结：叶子都是平展的，在植株上交叉生长 二、我们的教师指导学生观察后提问：通过刚才学生思考后，提培养学思考

的交流和观察，我们大家对于出生的问，教师及时把生从观凤仙花，都有很多的发现，对于这些这些问题板书下察中的发现你有什么要问的吗？有什么不明来。 问题意识

白的吗？ 经过梳理，把孩子们最关心的问题放在绿叶的作用上。 三、叶为植教师指导学生学习搜集资料的方法： 学生初步学习搜培养搜物提供“食物”

1.

教给学生上网搜索（如果可以的话） 2.

教给学生查书本上的资料《十万个为什么》等书籍介绍 3.

出示课件验证书里的介绍《光合作用》。 结论：植物的绿叶制造了植物生长所需的养料，并且释放出氧气。 四、作业 家庭作业：回家仔细地去观察其他植

物，观察植物的叶子分布的情况，想想植物的光合作用。

集资料的方法 集资料的能力