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关键词：成数优秀教学设计

正文

成数的认识

一、教学目标

知识与技能：理解“成数”的含义，知道它们在生活中的简单应用。在理解““成数”含义的基础上，能自主解决与此相关的实际问题。

过程与方法：利用生活情境重现结合所学数学知识，发挥学生学习的主动性；在引导中发现知识之间的联系。

情感态度和价值观：使学生感受到数学与实际生活的联系，培养学生数学的应用意识感受数学学习的乐趣。

二、教学重难点

教学重点：理解“成数”的含义，并能正确进行应用。

教学难点：在理解的基础上，与百分数应用题建立联系，能正确解决问题。

三、教学准备

教学课件。

教学过程：一谈话导入理解“成数”

生活中的百分数还有很多，比如说“成数”。（板书课题──成数）

（1）学生自学教材，明确成数的含义。

（2）反馈：说说什么是成数，可请学生举例说明。

检查预习反馈练习：将下列成数改写成百分数。

二成=（

）%；

四成五=（

）%；

七成二=（

）%。

二：

知识的联系与应用

1.解决与“成数”相关的问题

（1）课件出示教材第9页例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？

①学生读题，独立解答问题。②交流说说解题思路。

思路一：今年比去年节电二成五，也就是今年比去年少25%，今年用电是去年的（1－25%），即350×（1－25%）。

思路二：去年用电数减去今年节约的度数，即350－350×25%。

教师小结：可以根据自己的理解和计算能力，选择合适的方法进行计算。

（2）课件出示教材第9页“做一做”：某市2012年出境旅游人数为15000人次，比上一年增长两成。该市2011年出境旅游人数为多少人次？

①独立完成再进行集体校对。②说说如何解决这类“成数”的问题。

四

全课总结：

（1）结合例例题说说我们是怎样解决“成数”的问题的？

（2）教师小结：在解答这类应用题时，关键是理解“成数”的含义，把“成数”化成百分数，再按解百分数应用题的方法解答。

（三）应用练习，巩固认知

今天我们学习的知识可以帮助我们解决生活中的一些问题，现在请你来算一算，做一做。

课件出示教材第练习二的练习题

成数优秀教学设计

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