种子变成了幼苗教学设计案例

课题

1.4种子变成了幼苗

课型

新授

课时

共_1__课时

第_1__课时

1、植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料。

2、植物的叶在茎上分布有利于接受更多的阳光。

3、根据观察到的现象提出问题，并能通过查阅资料的方法收集信息，寻找问题的答案。

4、体会到科学研究是艰辛的过程，激发学生像科学家那样从事研究科学的愿望。

重点、难点：教学重点

组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察凤仙花幼苗的特征，研究植物叶的作用。

教学难点

研究植物叶的作用。

学习目标

学情分析

易混、易错点：对出土后幼苗的变化描述不准确。

学生认知基础：知道植物生长所需要的水分是植物的根从土壤中吸收的。

时间分配

学__20___ 讲___10___ 练__10____ 教学与学法

小组合作学习法

教师准备：刚出土的凤仙花照片、植物叶水平分布和垂直分布的照教学准备

片、植物光合作用示意图、植物光合作用的相关资料。

学生准备：生长四周的凤仙花、记录单。

学生活动

教师助学

问题导入：

植物的生长发育不仅需课后改进

思考：植物需要的养料是从哪里来要水，还需要养料。植物需要的呢? 的养料是从哪里来的呢？

新知学习：

一、出土后幼苗的变化

1、我们种植的凤仙花已

经变成了幼苗，现在我们以小小组为单位互相交流。

观察实物凤仙花。

学习测量凤仙花植株的高度的方法

观察叶的分布情况。

思考讨论老师提出的问题，小组长汇总答案，组间交流。

自主学习课本11页内容，了解光合作用的大致过程。

组为单位，重点交流一下前一段时间凤仙花幼苗生长变化情况。

2、以小组为单位互相交流。

3、全面检查学生的观察记录，及时进行反馈，引领学生在以后的时间里坚持进行观察。

4、组织学生交流。

5、指导学生观察实物凤仙花。

6、指导学生测量凤仙花植株的高度、叶的分布情况。

二、思维质疑

1、质疑：

①为什么植物的叶子都是平展的，而且在植株上交叉生长？

②植物的叶子和幼小植物的茎为什么大部分是绿色的？

③听说绿叶是植物的“食品加工厂”，植物生长需要的食物是不是来自绿色的叶呢？

④植物的叶子还有什么作用？

2、学生根据自己所知道的知识回答以上的问题。

三、叶为植物提供“食物”

1、植物生长所需要的食物是从哪里来的？

2、学生讨论后说出自己的想法。

3、小结：科学家经过多年的研究，发现：多数植物能

识记光合作用的公式。

搜集光合作用相关的故事资料。

自己制造“食物”——养料。

4、指导学生学习课本第11页上的内容。

5、教师相机板书：

阳光

二氧化碳＋水——→氧气＋养料

6、总结：植物的光合作用不仅为植物制造养料，还为我们人类和动物制造养料和氧气。

四、作业布置

课外作业：回家仔细地去观察一棵植物，观察植物的叶子分布的情况，想想植物的光合作用。

课

得：

后

反

思

失：

纠：