种子变成了幼苗教学设计是什么类型的资料？

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种子变成了幼苗教学设计｜教案在线预览

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关键词：种子变成了幼苗教学设计

正文

4.种子变成了幼苗

教学目标：（一）知识与能力

1、让学生学会观察，收集资料。

2、让学生知道植物的绿叶可以制造植物生长所需的养料；植物的叶在茎上分布有利于接受更多的阳光。

（二）过程与方法

根据观察到的现象提出问题；通过查阅资料的方法寻找问题的答案。

（三）情感态度价值观：体会到科学研究是艰辛的过程；激发学生像科学家那样从事研究科学的愿望。

教学难点：研究植物叶的作用。

教学准备：（教师）各种凤仙花生长、变化的照片课件。（学生）生长四周的凤仙花记录单。

教学过程：

（一）课前导入：播放植物生长的视频

同学们看了刚才的画面，有没有感受到生命的存在？是啊，它们和我们一样也在展示着自己的生命，那么今天老师带着你们再去看看我们前段时间的凤仙花长得怎么样了！（出示课件1）

1、导入：

师：我们种植的凤仙花已经变成了幼苗，现在我们以小组为单位，重点交流一下前段时间凤仙花幼苗生长变化情况。

生：以小组为单位互相交流。

（检查学生的观察记录，引导学生在以后的时间里坚持进行观察。实时鼓励学生的新发现、新问题）

2、师：现在老师把自己的观察记录和同学们分享一下。（出示课件2）这是刚出土的小凤仙，看一下刚出土时茎的颜色。（出示课件3 有绿有红，让学生猜想为什么不同）生：交流、讨论。

3、让学生观察此时凤仙花第一对叶，有何特点？（出示课件4、5椭圆、绿色、厚实）

4、出示课件6 讲解真叶与子叶的不同，此时茎的变化。（生：认真观察、汇报）

（二）继续观察、探究

1、师：我们的小凤仙花已经出土十天了这时已经长出了第二对真叶，(出示课件7让学生重点观察此时子叶的样子，在以后的几天子叶颜色变黄，变得更残，更消瘦了！) 2、随着子叶的消退，真叶越来越多，那么他们是怎样在茎上排列的呢？（出示课件8）

（让学生从不同角度观察叶片生长的情况）（叶片在植株上平展交叉生长）随机展示课件9。

师：那么凤仙花的叶片为什么是平展、交叉生长呢？出示课件10（生：观察讨论）

（师小结：常言道：万物生长靠太阳！凤仙花也是为了更大限度接受阳光的照射，进行光合作用！）（出示课件11）

过渡：植物为何想获得更多的阳光？植物的叶子和幼苗时的茎为什么大部分是绿色的？

（三）叶为植物提供“食物”

1、出示课件12重点讲解一下叶绿素（师可以用手粘叶展示叶绿素）

2、听说绿叶是植物的“食品加工厂”，植物生长需要的食物是不是来自绿色的叶呢？（出示课件13直观展示光合作用的概念和原理。）板书(略) 师：植物的光合作用不仅为植物制造养料，还为我们人类和其它动物制造养料和氧气。

（

出示课件14进一步讲解光合作用!）

3、师：有人做了个实验，在阳光的照射下，将一只老鼠放进密封的玻璃容器中，（出示课件15）只是在里面放了一盆植物，结果老鼠却没有因为缺氧窒息而死，看哪位同学能帮老师解答这个问题呢？（生：小组讨论，引导学生从植物的光合作用汇报）

（四）巩固、拓展

1、通过本节课的学习，同学们已经初步理解了光合作用，那么谁能告诉老师，植物生长最需要的条件是什么？（出示课件16）

2、让学生理顺植物生长过程。（出示课件17）

师：为了让我们的幼苗长的茁壮，花儿开的更加艳丽多彩，我们继续观察、探索植物生长的奥秘吧！

4、种子变成了幼苗

板书设计：

阳光

二氧化碳＋水——→养料＋氧气

叶绿素

资料摘要

种子变成了幼苗教学设计

种子变成了幼苗教学设计

正文

文档信息

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Q：种子变成了幼苗教学设计是什么类型的资料？

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