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分析：语文百花园八包括五个固定栏目“语海畅游”（安排儿化韵、关联词语造句的练习）、“积少成多”（安排读读背背学古诗，认识我的采集本中的歇后语的练习）、“阅读平台”（引导学生了解在文字出现之前人们怎样记事与通信的）、“能说会道”（引导学生关注民间文化，搜集、讲述民间传说故事）、“笔下生辉”（写自己搜集
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语海畅游·积少成多第一课时导学案
未知
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关键词：语海畅游·积少成多第一课时导学案
正文
分析：语文百花园八包括五个固定栏目“语海畅游”（安排儿化韵、关联词语造句的练习）、“积少成多”（安排读读背背学古诗，认识我的采集本中的歇后语的练习）、“阅读平台”（引导学生了解在文字出现之前人们怎样记事与通信的）、“能说会道”（引导学生关注民间文化，搜集、讲述民间传说故事）、“笔下生辉”（写自己搜集到的传说故事）等语文实践活动，旨在认识一些语言现象，加强语言训练，扩大阅读量，增加语言积累，提高语言表达能力。
教学目标
1.指导学生认识儿化韵，在比较中体会儿化韵的作用。
2.引导学生理解关联词“不仅……而且……”“虽然……但是……”在句子中的作用，并能正确运用。
3.指导学生通过朗读古诗《乞巧》，理解诗的大意，想象诗歌描绘的意境。
4.引导学生明白本组歇后语的意思，了解歇后语的特点，激发学生搜集歇后语的热情。
5.指导学生了解文字的重要性，培养学生热爱祖国语言文字的感情。
教学过程
一、激趣导入
今天，我们将在语海畅游中认识一种有趣的语言现象。在探索的过程中，我们将会感受到汉语是多么优美神奇的语言。
二、认识儿化韵
1.读词语，体会它们读法不同。
视学生的情况而定，可以自读，也可以先听老师范读，学生再读。要引导学生在朗读时注意教材中“学习伙伴”的提示，充分利用对话框里的资源，使学生认识儿化韵，了解读法上的不同，能正确读出儿化韵--即后缀“儿”字不自成音节，而与前面的音节合在一起，使前一音节的韵母成为卷舌韵母。
2.读词语练习。
3.读几组句子，想一想为什么用儿化韵。
引导学生多读几遍，在朗读中体会句子音韵的优美，在朗读中理解它们不可替代的作用，在反复朗读中感受汉语的美妙与神奇。
4.写出两个有儿化韵的词语。
5.小组之间交流，并相互读一读这些词语，选择其中一个造句。
6.小组交流。说说你在朗读中是否体会出“只加上一个‘儿’字，其他词语不变，就表现出语音的优美与韵味，内容的丰富与准确，感情的投入与色彩”。你对祖国语言又有了哪些了解呢？
三、用关联词语造句
1.读句子，比一比，加上带点的词语后，句子有什么不同。
2.参考对话框中的提示，体会用上这些关联词语，句子的意思更明确。
3.说说对“不仅……而且”“虽然……可是”这些关联词语的理解。
4.读句子，根据意思填词语。
①快乐王子（
）十分英俊，（
）十分善良。
②（
）我的外表已失去光彩，（
）穷人不再忍饥挨饿，我的心里比什么都高兴。
③（
）你不再英俊，（
）在我的心中更伟大了。
④根据“薄壳结构”特点设计的建筑，（
）省料美观，（
）坚固耐用。
⑤从前，在大海中航行的轮船，（
）头是尖尖的，（
）总是开不快。
⑥自然界的生物（
）是人类的朋友，（
）是人类的“老师”。
四、读读背背
1.谈话：牛郎织女的美丽传说
2.自读古诗，把古诗读准确流利。
3.师生质疑解疑。
引导学生通过自己查工具书，解决问题。如了解“乞巧、七夕、宵、霄”等词语的意思。
4.边读边想象古诗所描绘的景象。
5.小组交流，根据《乞巧》的内容，加上自己的合理想象，用自己的话说说本诗所描绘的景象。
6.练习背诵。
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关于本教案的常见问题
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