19 小泽征尔的判断教学目标设计

语文S版四年级语文上册第五单元

19、《小泽征尔的判断》教案

兴宁市坜陂中心小学 刘彬

教学目的：

1、了解小泽征尔在欧洲指挥家大赛决赛中，果敢地指出乐谱中的错误，从而获得桂冠的事情；懂得遇到问题时，要相信自己，敢于做出正确的判断。

2、思考“小泽征尔考虑再三”可能会考虑些什么，他为什么能做出果敢的判断？

3、培养学生在阅读中质疑的习惯。

4、有感情地朗读课文。

教学重点：

通过学习课文，懂得遇到问题时，要相信自己，敢于做出正确的判断。

教学难点：

小泽征尔考虑再三的具体内容是什么，他为什么能做出果敢地判断。

教学准备：

演示文稿

教学过程：

一、引入

1959年，当时24岁的小泽征尔还只是一个名不见经传的音乐指挥，那年他去欧洲参加指挥家大赛，在前三名的决赛中，他做出了一个什么判断？请大家快速默读课文，找出来。（“不！一定是乐谱错了！”）

二、学习课文

1、过渡语：“不！一定是乐谱错了！”作为一个乐队的指挥，指

出乐谱中的错误很是平常。那么小泽征尔做出这样的判断，为什么被称为“果敢的判断”呢？让我们到决赛的现场去看一看吧。

2、自己读课文，边读边思考。

思考：小泽征尔是在什么情况下做出这样的判断的？

自学提示：①自己读课文。

②画出有关的语句，体会当时的情景。

③有感情地读一读。

3、集体讨论

①小泽征尔是在什么情况下做出这样的判断的？让我们来一起交流。（“在前三名决赛时，他被安排在最后一个出场。”）

②小泽征尔在最后一个出场，会有什么样的心情？（“小泽征尔全神贯注地挥动着指挥棒，以世界一流指挥家的风度，指挥着世界一流的乐队演奏具有国际水平的乐曲。”）

③“郑重声明”是什么意思？此时在场的作曲家和评委都郑重声明乐谱没有问题，小泽征尔怎样想？在场的观众会怎样想？（“很严肃地告诉。”“面对几百名国际音乐大师，小泽征尔考虑再三，坚信自己的判断是正确的。”“观众会想这个选手怎么这么大胆。”）

④

指名朗读、集体齐读。

4、理解最后一段

过渡语：他的喊声刚落，评判台上的评委们立即站起来报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。为什么一句果敢的判断，就能使小泽征尔在这次指挥家大赛中一举夺魁呢？

快速浏览课文最后一个自然段，画出重点语句。（“他们认为只有具备这种素质的人，才真正是世界一流的音乐指挥家。”）

提问：“这种素质”指得是什么素质？（不附和权威，相信自己，敢于做出正确判断。）

三、总结

1、总结语：小泽征尔面对着几百名国际音乐大师，凭借自己深厚的艺术功底，十足的勇气，做出了果敢的判断，并且坚信自己的判断正确，因而获得了这次指挥家大赛的桂冠。也正是这次比赛，使小泽征尔一夜之间成为欧洲音乐界家喻户晓的人物。

2、欣赏视频：他今年已经60多岁了，仍然活跃在音乐指挥的舞台上。让我们通过屏幕来一睹这位世界著名指挥家的风采。（边放视频边解说）小泽征尔的指挥极富感染力，专家评价他的指挥艺术是“指挥台上的芭蕾”，“浑身都是音乐”。

3、看到他高超的指挥艺术，你能说一句赞扬他的话吗？（可以写下来再说）

四、布置作业

1、

有感情地朗读课文。

2 、用“全神贯注”、“再三”写一句话。

板书设计：

全神贯注

世界一流

果敢判断

不迷信权威、相信自己

考虑再三