习作５教学评价实录

《写一个熟悉的人》作文指导课

隆回县万和实验学校

邹伟军

习作要求：

1、

通过一件事，写出一个人的特点。

2、

能通过人物的语言、动作、神态、心理等描写，把人物写具体。

教学重点、难点：把重点内容写具体

一、创设情境，激趣导入

同学们，今天老师带来了一个精美的笔记本，这个笔记本要送给我们班的一位同学。送给谁呢？这由同学们自己决定，你觉得应该给谁，就举手告诉老师。但有一个要求，你要说出这个同学最大的特点，可以是他的性格、爱好、特长、脾气、品行等。

二、启发点拨，领悟写法

1、学生自由谈同学的特点。

师：刚才大家说了这么多同学的特点，那老师也不好决定到底给谁，现在老师再提一个要求，谁来用一个具体事例说说同学的这个特点。

2、学生围绕特点叙述事例。

师及时点拨学生抓住人物的语言、动作、神态、心理等将事例叙述具体。

师激励小结：刚才在大家的帮助下，这位同学运用人物描写方法将事例描述得非常具体了。老师将笔记本送给你所描述的这位同学，你语言表述这么流畅，老师给你也送一个，希望你再接再厉。

3、师：同学们，其实今天咱们的课堂就是学习如何通过一件具体的

事例来写熟悉的人。通过刚才课堂上的学习，你觉得要写好写人的文章，应该注意哪些问题呢？

生：同学们小组讨论，归纳

（1）抓住人物特点；（2）选取典型事例；（3）运用描写方法（语言、动作、心理、神态等)

师：这样写出来的人物才是有个性的，人物才会传神。那么，哪些人，我们可以去写呢？凡是我们熟悉的人，了解的人，我们都可以去写，因为熟悉他们，了解他们，就能知道他的性格、思想的特点，就能够知道他所做的一些事情。

三、范文引领，强调写法

师：下面请同学们仔细阅读老师发给大家的文章，边读边思考文后的问题。

爸爸

爸爸是大学讲师，常年累月地养成了一个习惯——与他较熟的人都说他爱急。的确，他最常用的字就是“快!”。每天中午，妈妈都回来较晚，爸爸就成了做饭的主角。只要他一回家，那简直就象是投进一颗炸弹:三下两下拧开房门，急匆匆地走到水池边洗手，嘴里喊着: “快做饭!”这时要是我和妹妹在家，就得全部丢下手中的报纸、作业本去帮忙。妹妹扫地、擦桌子，我去摘菜。按爸爸的话说是“麻子打哈欠--全体总动圆(员)”。反正他忙的时候，别人就不能闲着。接着，就听厨房里咚咚，咚咚的紧急的切菜声。不到半小时，他就会冲出厨房，兴奋的宣布:“快摆碗筷吃饭。今天是三菜一汤”。三菜

一汤，说得好听!可我和妹妹早就不上当了。一个素炒白菜，一个煮白菜，

外加一白豆腐或菠菜(或萝卜片什么的)，竟美其名曰:“三菜一汤”。

再细一看吧。菜切得大小不一，有时吃起来特别地脆——-还没熟呢! 味道嘛，有的像没放盐，有的又像打破了盐罐。这么吃下去非成难民不可!偶尔菜里还夹着几丝捆菜的稻草，我说:“就把它看成黄花吧。”爸爸可容不得别人说坏话，反驳道:“我半小时就做出饭来，你行吗?”

要不就是:“煮那么烂有什么用，维生素都破坏了。”这时妈妈就打

圆场:“吃你爸爸的菜不能那么挑剔，还是将就点吧。”不过，话说回来，爸爸有时发挥出来，炒个油菜、土豆丝、回锅肉还蛮好吃。

问题:1、文中爸爸的特点是什么？

2、文章是通过什么事来表现爸爸特点的？

3、文章哪些句子让你印象最深刻？

生回答后，师小结：这样的文章把人物的特点抓住了，表现的也非常形象。写人的文章就应该这样去写。

其实生活中有许多人我们都可以去写，如：同学、家人、朋友、老师等等，想想在这么多人当中，哪一个人给你留下的印象最深刻？他最鲜明的特点是什么？你想用哪件事来具体表现他这一特点？请你将他写下来。

四、学生练笔，巡视指导

（一)学生自我评改

习作修改清单：1、是否写出了人物的特点；2、所选取的事例

是否突出了人物特点；3、是否运用语言、动作、神态、心理活动等人物描写方法将重点写具体。

（二)组内互评互改

在小组内交流自己的习作，其他同学为其“评价”，指出优点或提出建议，最后推选一篇在全班发表。三颗星：用事例来表现人物特点；四颗星：所选事例很典型；五颗星：运用描写方法，有吸引力。

五、归纳内容，深化写法

师：今天我们学习了通过一件事写人物特点的方法，我们要做到以下几点：（1）抓住人物特点；（2）选取典型事例；（3）运用描写方法（语言、动作、心理、神态等)，接下来的作文课我们将会学习运用几件事来描写人物的方法。请同学们在平时认真作文，我期待着你们的精彩纷呈。