心中的丰碑第二课时教学设计

16.

《心中的丰碑》教学设计

第二课时

教学目标：

知识与技能：体会关键词句的表达作用。

过程与方法：揣摩关键语句的含义体会作者情感。

情感态度与价值观：感知任长霞的光辉形象，激发学生的崇敬之情。

教学重点：理解课文内容，感知任务的光辉形象。

教学难点：理解重点语句的含义及表达作用，体会作者表达的感情。

教学准备：课件

教学过程

一、导入新课

播放“感动中国2004”任长霞的颁奖词。

问：同学们，你知道这是为谁写的颁奖词吗？对，就是任长霞。

这节课，我们将进一步走进16课，走近任长霞。

板书课题,齐读课题。简介“丰碑”。

二、初读课文，整体感知

1、学生自由朗读课文，要求正确、流利、有感情。

2、读完课文，你知道了什么？“丰碑”指的谁谁？学生回答

3、文中描写了任长霞的哪些事件？最令你感动的场面是什么？

请找出来读一读，指名回答。

三、深入阅读，理解内容

1、默读课文，画出人们悼念任长霞时的感人画面。

2、理解文中描写的三个场面。

①消息传开，嵩山悲号，颍水呜咽，雨像泪一样飘洒，泪如雨一般倾诉。成千上万的百姓，从十里八乡赶来，和任长霞告别，吊唁的队伍，排出一条近3公里的长龙，昼夜不分，三日不断。

②17日上午，登封万人空巷，近20万群众守候在灵车将要经过的路上。60米宽的大道旁，排成了两条长龙，白花、黑幛连成一片，送殡的唢呐声萦绕天际。

③大家知道，任长霞爱美、爱花。悼念长霞，登封三日花售尽。送别长霞，登封出现了鲜花的长河。

⑴从这三个场面描写，你体会到了什么？

运用具体的数字，如“3公里的长龙”“三日不断”“20万群众”“两条长龙”充分说明前来为任长霞吊唁和送行的人很多。其次可以体会到人们极度悲痛的心情“雨如泪一样飘洒，泪如雨一般倾诉”、“白花”、“黑幛”、“唢呐声”。不仅人为之动情，连山水也为之动容。

“嵩山悲号，颖水呜咽”两个拟人句，说明任长霞的去世让嵩山和颖水也为之动容。嵩山在悲号，颖水在呜咽，为全文奠定了一个“悲”的感情基调。

⑵同学们认为要以什么样的语气来读这三个感人的场面？

以低沉的语气读出人们的悲痛。

⑶请选择其中的一个场面来读一读，老师适时评价指导。

3、讲到这里，老师心中充满着一个疑问：任长霞何许人也，为什么在去世后有这么多人来为她送行？

谁来帮老师解决这个问题：在人们心中，任长霞是一个怎样的人？

任长霞是登封市的好局长、好女儿、好公仆！

4、任长霞的“好”，好在哪里呢？请用“因为……所以……”的形式来回答？

⑴因为任长霞

,所以冯大爹称她为

，人们称她为

。

⑵因为任长霞

,所以韩大妈称她为

，人们称她为

。

⑶因为任长霞

,所以春雨称她为

，人们称她为

。

5、面对这样的好局长以身殉职的消息，冯大爹、韩大妈、小春雨有什么反应？找出相关的句子读一读。

三个感人的事件，不仅再现了任长霞的光辉形象，而且表达了人们对任长霞的崇敬、缅怀之情。

6、出示句子，体会它们在文中的作用。

（1）人们把泪洒给你，把心掏给你，我们的好局长啊！

（2）人们用口为你铸碑，用心为你竖碑，百姓的好女儿啊！

（3）你没有离去，你在我们心中永生，人民的好公仆啊！

这三个句子，在文中都起着总结上文的作用。

7、齐读最后一自然段，理解文章最后一自然段。

永不褪色的红霞指什么？你是怎样理解课文结尾的？

四、拓展延伸

1、同学们，你想对任局长说些什么呢？。

2、全体师生向任长霞敬礼。

板书设计：

16.心中的丰碑

好局长

是人们的

好女儿

任长霞

好公仆

永不褪色的红霞

作业布置：

课后把自己相对任局长说的话写下来