7.练习二教案评析

练

习

二

教学内容：第13页~14页练习二第1~5、7题，“你知道吗”

教学目标：

1、使学生进一步掌握乘数末尾有0的乘法计算，能用简便方法计算得数；能根据实际问题条件间的联系有条理地说明解题思考过程，正确解答两步连乘实际问题

2、使学生进一步熟练乘数末尾有0 的乘法口算和笔算的方法，能灵活地利用简便方法计算，提高乘法计算能力；能用从条件想起的策略分析实际问题数量关系，提高分析问题和解决问题的能力

3、使学生感受自己在数学学习上的收获和进步

，树立学好数学的自信心，提高学习数学的自觉性；了解数学在解决实际问题中的应用，体会数学学习的价值，培养认真计算和检查的学习习惯

教学重点：掌握乘数末尾有0的乘法简便计算和两步连乘实际问题

教学难点：有条理地分析两步计算实际问题

教学过程：

一、引入新课

谈话：我们已经学会了一起学习了乘数末尾有0的乘法计算和两步连乘实际问题的解决，今天我们练习这部分内容。

二、计算练习

1、先口算下面每组题，再比一比

（1）3×4=

8×7=

5×6=

5×4=

30×40=

80×70=

50×60=

50×40=

选择两题说说是怎样算的

提问：每组两题有什么联系？末尾有0的乘法可以怎样算？

后两组里整十数乘法的乘数末尾一共有两个0，为什么积的末尾有3个0？

（2）做练习二第1题

学生直接写出得数，反馈错误情况，挑40×20、63×10、400×6说说怎么想的

像这样乘数末尾优0的题怎么口算？

2、笔算

（1）练习二第2题前两题

学生独立计算，指名板演

交流：检查竖式和笔算过程，积里为什么会有两个0？

第二题呢，积的末尾哪个0是算出来的

，哪个0是添上的？

（投影展示错题）他的做法／计算对吗？

40×25为什么这样列式？

说明：我们只要算4个十乘25，所以习惯上把两位数写在上面，这样比较简便。

思考：乘数末尾有0的乘法怎样算？

提问：积末尾0的个数和什么有关？

说明：乘数末尾有0 ，积的末尾一定有0。积末尾0的个数不一定是乘数末尾0个数之和。

做练习二第2题后两题

让学生独立笔算，指名板演后2题

小结：乘数末尾有0的乘法笔算，先把乘数0前面的数对位相乘，乘数有几个0，就在积的末尾添上几个0相应个数的0。注意有时0前面的数相乘得数末尾是0的，同样要看乘数里有几个0，在乘得的数后面再添上几个0. 三、解决实际问题

1、练习二第3题

（1）让学生说说条件和问题

引导：这题可以用什么策略分析数量关系。准备怎样想？

说明：找有联系的条件能求出什么，可以一步一步地确定解题过程，找到正确的解题方法

（2）让学生列式解答

说明：这里先求松树的棵树，再加柏树的棵树，得出的就是松树和柏树一共的棵树。

2、练习二第4题

让学生说说知道了什么

，要求什么

自己读题，你知道了哪些条件？

引导：你能从条件想起，说说可以怎样想吗？自己思考，独立解答。

你是怎么想的？根据什么和什么求出什么？（一人说、一起说）

交流后，学生选择一种算法独立解答。指名不同解法的板演

交流

两种做法角度不同，但最后结果相同，都是算3盒这样的茶杯一共多

少元？

（找错3×4＝12）这种做法算出来结果也是72，对吗？

说明：看来要解决实际问题要找有联系的条件，确定先求什么？

说明：有些实际问题有不同的解答方法，要能灵活地找有联系的条件，发现不同的解法方法

3、练习二第5题

学生观察图片（从上往下，从前往后，从左往右），说出一层有几排，每排有几箱，有几层，要求一共有多少箱苹果

学生列式解答

交流，有几种不同的算法？（板演）

这些苹果摆放的很整齐，我们可以从上往下看，先求出一层有多少箱苹果，有这样的3层，求出一共多少箱苹果。如果这样观察，怎么写算式？

学生观察算式，联系图片说说不同解法里每一步算什么

还可以怎么观察？这种方法你会算吗？

指出：要算这种堆法一共有多少箱，只要把每层堆放的排数、每排箱数和层数三个数量连乘，就能算出结果

4、练习二第7题

学生独立读题，已知道什么条件？要求什么问题？并解答

先想想可以先算什么再算什么？

和同桌分享你的想法。

独立完成。

想想，这题有几种解法，你是怎样解答的？

说明：解答实际问题时，要清楚自己每一步算的什么，是不是符合解答的要求，这样才能把题算对

四、了解“铺地锦”

1、了解竖式62×37 笔算，得出积是2294 2、谈话：在历史很远很远的时候，人们是怎样计算的呢？我国明朝时候就记录了一种叫“铺地锦”的算法。请阅读“你知道吗？”

3、了解算法

说明：我们的先人很聪明，其实这种“铺地锦”的算法，和今天竖式笔算的原理是相同的。

五、练习总结

1、总结交流

提问：通过练习，你有哪些新的收获？

2、完成作业

练习二

第6、8题

每日一题

小民家离学校230米。如果每天往返两次，上学一个星期（5天）一共要走多少米？

教学反思：

1、练习课要让学生说，可以用自己的话说，语言不太规范也没关系，老师最后小结即可。这节课我只让几位学生说，更多时候是我直接把

结论告知他们，学生没有思考的空间。

2、解决问题汇报的形式太过单一，都是：按根据什么算什么，再根据什么算什么—先算的是什么－怎么列式的模式，也可以先让学生说说怎么列式，是怎么想到这样列式的。而且说想法的时候只让一人说、同桌说，缺少一起说的环节。

3、没有合理利用投影，交流算式时可以用投影展示学生的做法，让学生看着算式说想法，而是不直接对着黑板讲。

4、虽然练习二主要练习的是前两节课学的乘数末尾有0的乘法和两步连乘解决问题，但练习课内容可以更丰富，添加乘加问题，唤醒学生从条件想起的策略，为连乘问题做铺垫。