8小露珠公开课参赛课教案

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，提高学生的感悟能力。

2、抓住文中重点的词句进行品读，积累优美的语言。

教学重难点：

重点：学生通过品读重点句子，理解课文内容，感受语言的优美。

难点：明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。

教学准备：课件

教学流程：

一，导入

同学们，上课之初，老师想考考大家，这些生字词还会读吗？

出示词语：

草秆

俊俏

吹奏

袭来

水蒸气

笑盈盈

夜幕降临

钻石

钻山洞

乐曲

快乐

指名读，齐读。 这节课咱们继续学习第15课，齐读课题

。

2.生读课题。

过渡：你们喜欢小露珠吗？（喜欢）小动物们也喜欢小露珠，现在请同学们自由读第2——5自然段，找出中心句。

过渡：你们喜欢小露珠吗？（喜欢）小动物们也喜欢小露珠，现在请同学们自由读第2——5自然段，找出中心句。

二、图文结合，进行朗读训练。

1.生自由读第2——5自然段，找出中心句。（哪句话最能体现这几个自然段的意思？）

生答。

师：课文中写了哪些小动物喜欢小露珠？（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

师：请同学们再读，看看小动物们为什么喜欢小露珠？

生读小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶的话。（板书：闪亮

透明

圆润）

2. （出示三个句子）师：让我们用自己喜欢的方式自由读一读吧。

3.请一列同学齐读，师相机指导。（在指导中可范读）

4.再请其中一个学生朗读。评价：谢谢你带给大家这么美的声音！

5.表演读。

师：同学们，你们想不想学着动物的样子表演一下呢？（想）同学们表演时要注意小动物的动作特点。（引导：蹦、爬、落）

学生表演后及时评价。带学生回顾板书：小露珠像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润。

小动物们这样喜欢小露珠，你知道它们是怎么来到小露珠身边的？请从文中找出表示小动物动作的词，用横线画出来。

引导体会三个动词的精妙，教师提示：我可以从跳字感受到青蛙的蹦蹦跳跳活泼可爱，那么从爬、落你仿佛看到了它们什么样子呢？

还有谁也喜欢小露珠，引导想象，出示填空题，同桌讨论，全班交流。

三、抓住关键词句，品读课文。

1.师：动物喜欢小露珠，植物也很喜欢小露珠，这是什么原因呢?请大家默读第6自然段，并用“——”画出相关语句。

生答，（板书：精神）（出示句子）

2.师：同学们，小露珠出现在初秋季节，那时候天气还很热。火辣辣的太阳晒了一整天，到了傍晚，植物都变得怎样了？（师做耷拉着脑袋的样子）（蔫了）就是没了——（精神）。可是，经过小露珠一个夜晚的滋润，花草树木变得——（格外精神）怎么是“格外精神”呢？（生顿）

3. 看图说图（从颜色上引导）（出示图片）

师：瞧，有了小露珠，金黄的向日葵显得更加——（金黄），碧绿的白杨树显得更加——（碧绿），紫红的喇叭花也更加——（紫红），数不尽的鲜花嫩草也都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。

4.书中哪个句子具体写出了植物“格外精神”呢？

生答。

四、结合课文内容展开联想。

师：请同学们继续浏览第7自然段，找找还有哪个句子写出了植物们对小露珠的喜爱？

生找，生答。

师：因为小露珠把生机勃勃带给了大家，所以大家多么希望吧美

丽的小露珠留住呀！引读：你看，向日葵——，白杨树——，你听，喇叭花——。此时此景，哪个词最能表达我们的心声？（依依不舍

恋恋不舍）而小露珠面对小露珠的挽留，却笑盈盈地说——（生接读）我明天还会来的。

过渡：小露珠明天会来吗？（会）他是怎样出现的呢？

五、整合小露珠的形成、消失。

1.生找出后回答。

师：大家同意他的观点吗？有没有补充意见？

（出示小露珠形成的动画）师：夜幕降临了，瞧，小露珠出现了。小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候已经有黄豆粒那么大了。

2.师：这是小露珠的形成过程，那小露珠又是怎样消失的？

3.生找回答。

4.（出示文字）师：这就是小露珠形成、消失的过程。

齐读，指导朗读。读小露珠的形成时语速稍快一点，要读出活泼、调皮、喜悦的语气。读小露珠的消失时语速稍慢，要读出依依不舍的语气。

六、主题升华

1.师：小露珠闪亮、透明、圆润，所以小动物们都喜欢他。小露珠又把植物装点的格外精神，滋润了万物，所以植物们都想把他留住。他们在大自然中相处得多么和谐、融洽呀！（板书：大自然和谐

美丽）

2.让我们再次走进大自然感受他们融洽、和谐的生活！（配乐朗读）