3.认识一个整体的几分之几优质公开课教案

《认识一个整体的几分之几》教学设计

涟水县军民小学

禹继龙

教学内容：

苏教版三年级下册第七单元第3课时《认识一个整体的几分之几》

。

教材分析：

这部分内容主要让学生认识一个整体的几分之几。这是在学生初步理解一个物体（或图形）的几分之几以及一个整体的几分之一的基础上安排的。通过这部分内容的学习，有利于进一步完善对分数含义的认识，形成更为合理的认知结构。

教学目标：

1.通过具体的情境，认识一个整体的几分之几。 2.通过动手操作、练习等，体会把一些物体组成的一个整体平均分成若干份，这样的几份可以用分数表示。 3.在活动中发展学生的动手能力及语言表达能力。 教学重点：

认识并理解一个整体的几分之几。 教学难点：

理解一个整体的几分之几。

教具准备：多媒体课件、小棒若干

教学过程：

一.谈话引入

谈话：（出示小猴图）还记得它们吗？上一次我们在小猴子分桃子中学到了什么知识？指名学生回答。（把一些物体平均分成几份，每份就是几分之一）

揭题：今天我们要来进一步认识分数。

二.交流共享

1.教学例4。

（1）出示教材第80页例4情境图，提出问题。

出示图片。

谈话：猴妈妈准备了一盘桃，要把这盘桃平均分给3只小猴，2只小猴一共分得这盘桃的几分之几？

（2）自主探究，小组交流。

让学生在图上先分一分，涂一涂，同桌可以讨论交流。

1议一议：每只小猴分得这盘桃的几分之几？（）

31引导：把这盘桃平均分给3只小猴，一只小猴分得这盘桃的一份是，2只3

小猴分得这盘桃的几份？（2份）是几分之几？（2）

3根据学生的回答，教师小结并板书：把一盘桃平均分给3只小猴，每只小猴1112分得这盘桃的。2只小猴一共分得2个，2个是。

33332.试一试。

（1）出示问题：把10个桃平均分成5份，2份是这些桃的几分之几？3份、4份呢？

让学生先分一分，再填一填，并交流自己的想法。

提问：这样的1份是10个桃的几分之几？再让他们表示出其中的2份，怎1样的2份就是几个，也就是10个桃的几分之几？继续鼓励学生思考：把10个5桃平均分成5份，每份是这盘桃的几分之几？

1引导学生明确：把10个桃平均分成5份，1份是2个，每份就是，2份就5121314是2个，是；3份就是3个，是；4份就是4个，是。

5555552（2）辨析：有的同学认为把10个桃平均分成5份，2份就是这些桃的，10你认为对吗？为什么？

让学生讨论，说说自己的理由。

3.小结：把一些物体看成一个整体平均分成几份，一份就是它的几分之一，几份就是这个整体的几分之几。

三．拓展延伸：

出示分桃图（1），指名学生读题：把一盘桃平均分给4只小猴，3只小猴共分得这盘桃的几分之几？

让学生动手在作业纸上画一画，分一分，并说说自己的想法。

出示分桃图（2），指名学生读题：把一盘桃平均分给4只小猴，3只小猴共分得这盘桃的几分之几？

让学生动手在作业纸上画一画，分一分，并说说自己的想法。

指名学生为什么同样是3，每份桃子的个数为什么不一样多，一个整体的几4分之几与整体里的个数有没有关系？

四.反馈完善

1.完成教材第81页“想想做做”第1题。

让学生先仔细观察，思考把什么看成一份。再填一填、说一说，集体交流。

1例如：第一幅图：把3只鸡看作整体，平均分成3份，每份是这个整体的；312而公鸡是这样的2份，也就是2个，是33。 2.完成教材第81页“想想做做”第2题。

先让学生独立完成，再指名学生回答。引导学生经历由整体的几分之一，到整体的几分之几的思考过程。例如：第一幅图是把8个圆片看作整体，平均分成8份，每份是这个整体的511涂色的圆是这样的5份，也就是5个是8；

8，

8。

3.完成教材第81页“想想做做”第3题。

先让学生根据分数思考：把灯笼和鱼平均分成了几份，每份有几个灯笼或几条鱼，应该把这样的几份图上颜色。然后让学生涂一涂，要求学生适当解释自己的思考过程。

4.完成教材第82页“想想做做”第4题。

让学生拿出准备好的18根小棒，分别拿出这些小棒的25和。

36提问：分别把这堆小棒平均分成几份，拿出这样的几份？（指名上台演示）

说一说：你还能拿出这些小棒的几分之几？

四.反思总结

通过本节课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？